Оглавление
1. Паспорт Программы развития ……………………………………….................
2. Информационная справка об ОО…………………………………………………..
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов
самодиагностики ………………………………………………………………………………
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов
Проекта (баллы, уровень по каждому направлению и в целом). ..........................................
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому
условию…………………………………………………………………………………………
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и внешних
факторов влияния на развитие школы. .....................................................................................
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы………………………
4. Основные направления развития организации. .......................................................
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию. ........................................
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение,
сохранение уровня). ...............................................................................................................
6. Механизмы реализации Программы развития……………………………………….
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития ……………….
8. Дорожная карта реализации Программы развития………………………………….
1. Паспорт Программы развития
Полное (сокращенное)
наименование
образовательной
организации (далее ОО,
Школа)
Основания для разработки
Программы развития
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17» (МБОУ СОШ
№17)
Федеральный уровень
Федеральный закон «Об образовании в Российской
Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ;
Указ Президента Российской Федерации от
02.07.2021 № 400 «О Стратегии национальной
безопасности Российской Федерации»;
Указ Президента Российской Федерации от 21.07.2020 №
474 «О национальных целях развития Российской
Федерации на период до 2030 года»;
Методические рекомендации по реализации проекта
«Школа
Минпросвещения
России»
Министерства
просвещения Российской Федерации ФГБНУ «Институт
управления
образованием
Российской
академии
образования» 2022г.;
Концепция проекта «Школа Минпросвещения России»
(поддержена Коллегией Министерства просвещения
Российской Федерации, протокол от 8 апреля 2022 г.№
ПК-1вн);
Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025
года (утверждена распоряжением Правительства от
29.05.2015 № 996р);
Концепция развития дополнительного образования детей
до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства
Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р);
Стратегия развития информационного общества в
Российской Федерации на 2017–2030 годы (утверждена
Указом Президента от 09.05.2017 № 203);
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 31.05.2021 № 286 "Об утверждении
федерального образовательного стандарта начального
общего образования";
Приказ
Министерства
просвещения
Российской
Федерации от 18.05.2023 № 372 "Об утверждении
федеральной образовательной программы начального
общего образования"
Региональный и муниципальный уровень
Государственная программа Свердловской области
"Развитие системы образования в Свердловской области",
утвержденная
Постановлением
Правительства
Свердловской области от 19 декабря 2019 года N 920-ПП
(с изменениями на 15 января 2026 года);
Постановление
Администрации
Муниципального
образования город Алапаевск от 25.01.2024г. №100-П
«Об утверждении Порядка разработки, определения
сроков реализации и формирования муниципальных
программ
Муниципального
образования
город
Алапаевск» Решение Думы Муниципального образования
город Алапаевск от 26.05.2022 № 29-НПА «Об
2
утверждении актуализированного варианта Стратегии
социально-экономического развития Муниципального
образования город Алапаевск»
Цель Программы развития
Создание равных условий для получения каждым
обучающимся доступного качественного образования и
обеспечения единого образовательного пространства для
каждого обучающегося через формирование благоприятного
школьного
климата,
развитие
современной
здоровьесберегающей
мотивирующей образовательной и
воспитывающей
среды,
активизацию
учебной,
интеллектуальной, творческой, профориентационной
и
социальной деятельности, направленных, формирование
национальной
идентичности, традиционных духовнонравственных ценностей, сохранение образовательного
суверенитета страны.
Провести самодиагностику образовательной организации,
Задачи по достижению цели
определить уровень соответствия модели «Школа
Программы развития
Минпросвещения России»
Провести управленческий анализ условий расширения и
повышения качественных показателей соответствия
модели и спроектировать условия перехода на следующий
уровень соответствия модели «Школа Минпросвещения
России».
Описать условия
соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учётом 8 магистральных
направлений развития
Знание: качество и объективность
Воспитание.
Здоровье.
Творчество.
Профориентация.
Учитель. Школьные команды.
Школьный климат.
Образовательная среда.
Совершенствовать систему персонифицированного
профессионального
развития
педагогических
работников Школы, обеспечивающую своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных
результатов.
Формировать предметно-пространственную среду в
перспективе
цифровизации
образования
для
расширения
возможности
индивидуализации
образовательного процесса с нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных
результатов. Оптимизация системы дистанционных
образовательных технологий, электронного обучения с
целью повышения эффективности их использования.
Расширить возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания учебных
предметов в практическом применении. Расширить
систему сетевого взаимодействия со спортивными
организациями, организациями сферы культуры, с
учреждениями СПО, с целью повышения качества
3
Основные ожидаемые
результаты реализации
Программы развития
предлагаемых услуг, и оказание помочи учащимся в
выборе будущей специальности.
Развивать направления работы с семьей (школа для
ребёнка и для всей семьи).
Независимая оценка качества образования, а также
система внутреннего аудита.
Расширить
образовательные
возможности
для
обучающихся через вариативность образовательных
программ общего и дополнительного образования.
Повысить безопасность в организации в отношении
детей и работников, посетителей Школы.
Повысить
эффективность системы охраны труда
организации.
Обеспечить безопасность образовательного процесса с
соблюдением
всех
санитарно-эпидемиологических
требований
Проведена
самодиагностика
образовательной
организации, определен уровень соответствия модели
«Школа
Минпросвещения
России»
по
всем
магистральным направлениям и ключевым условиям
Проведен управленческий анализ и проектирование
условий перехода на следующий уровень соответствия
модели «Школа Минпросвещения России» (определены
механизмы, пути и способы достижения намеченных
результатов).
Описаны условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения
России» с учётом 8 магистральных направлений
развития
Знание: качество и объективность
Воспитание.
Здоровье.
Творчество.
Профориентация.
Учитель. Школьные команды.
Школьный климат.
Образовательная среда.
Выстроена
система
персонифицированного
профессионального
развития
педагогических
работников Школы, обеспечивающая своевременную
методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов.
( Модель методической службу школы, Программа
методического
сопровождения
педагогических
работников - индивидуальные маршруты отдельного
педагога)
(повышение уровня квалификации педагогических кадров100% педагогов прошли курсы повышения квалификации по
направлениям :обновленный ФГОС ОО, по работе с
обучающимися с ОВЗ, ИКТ компетенции в перспективе
цифровизация образовательного процесса, выстраивают свой
урок в соответствии с требованиями ФГОС и т.п.);
Сформирована предметно-пространственной среды в
перспективе
цифровизации
образования
для
расширения
возможности
индивидуализации
4
образовательного
процесса.
Расширены возможности образовательного партнёрства
для повышения качества освоения содержания
учебных предметов в практическом применении
(количество партнеров увеличилось). Организовано
сетевое взаимодействие ДК «Горняк», библиотекаотделение №3 и т.д , для расширения перечня
предлагаемых услуг и повышения качества уже
оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей
профессии.
Скорректированы управленческая модель Школы,
опирающаяся на анализ и прогнозирование внешней и
внутренней среды, социального заказа, учета позиций
заинтересованных сторон, ориентирующая коллектив
Школы на определенные ценности, реализацию своей
миссии, выбирающая значимые приоритетов, с четко
выстроенной стратегий жизнедеятельности.
Расширен спектр направлений работы с семьей (школа
для ребёнка и для всей семьи). Внедрение системы
совместных мероприятий с родителями для достижения
большей открытости школы, организация деятельности
представителей родительского сообщества в Совете
Школы,
организация
неформальных
форм
взаимодействия
образовательной
организации
и
родителей: групповые консультации родителей по
различным вопросам развития и воспитания детей,
педагогические лектории, родительские школы и
университеты, родительские клубы, клубы выходного
дня, мастер-классы, круглые столы по вопросам
воспитания и др.)
Каждому обучающемуся обеспечено качественное
общее образование и гарантировано достижение
максимально возможных образовательных результатов
на основе лучших традиций отечественной педагогики,
предполагающих реализацию общего образования в, в
том числе и углубленного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с
применением электронных образовательных ресурсов,
обеспечение объективной внутренней системы оценки
качества образования:
- 100% обеспечение обучающихся доступностью
качественного
образования
в
соответствии
с
требованиями ФГОС ОО;
- качество образования обучающихся достигает 40 %;
- качественные показатели результатов ГИА не ниже
показателей по муниципалитету, региону;
- повышение доли обучающихся, участвующих в
предметных олимпиадах, конкурсах и соревнованиях
различного уровня (не менее 70% учащихся);
- доля победителей, призёров, конкурсных мероприятий
различного уровня – не менее 10 % от числа
обучающихся участвующих в предметных олимпиадах,
конкурсах и соревнованиях различного уровня;
- развитие системы внеурочной деятельности и
5
Разработчики
Сроки реализации
Этапы реализации
I этап, подготовительный,
срок
II этап,
реализация,
срок
III этап,
обобщающий, срок
Источники
финансирования
Контроль реализации
Программы развития.
Ответственные.
Исполнители.
дополнительного образования как условия развития
талантливых
детей,
ежегодное
расширение
(обновление) перечня образовательных услуг и
увеличение количества занятых учащихся (охват 100%
учащихся);
В Школе расширены образовательные возможности для
обучающихся
через
вариативность
образовательных программ общего и дополнительного
образования.
Созданы
условия
для
обеспечения
повышения
безопасности в Школе в отношении детей и
работников,
посетителей
и
безопасности
образовательного процесса с соблюдением всех
санитарно-эпидемиологических требований.
Администрация Школы
2026-2030 годы
Подготовительный, реализации, обобщающий
1- й этап – подготовительный (январь-август 2026 года).
Аналитико-диагностическая деятельность.
Задачи:
- анализ состояния учебно-воспитательного процесса; информационно-просветительская
работа
среди
педагогической и родительской общественности с целью
подготовки к изменениям в образовательной деятельности
школы;
- подготовка локальных актов; - определение стратегии и
тактики развития школы;
- определение стратегии и тактики развития школы.
2-й этап – практический (сентябрь 2026 года – май 2030 года).
Задачи:
- реализация мероприятий дорожной карты программы
развития;
корректировка решений в сфере управления образовательной
деятельности;
- достижение школой уровня соответствия статусу
«Школа Минпросвещения России» «средний» и его
повышение до статуса «высокий»
3-й этап – обобщающий (2030 год).
Рефлексивный анализ и принятие управленческих решений по
перспективе развития организации.
Задачи:
- отработка и интерпретация данных за 3 года;
- соотнесение результатов реализации программы с
поставленными целями и задачами.
- определение перспектив и путей дальнейшего развития.
Реализация настоящей Программы предполагается за счет:
бюджетного финансирования;
внебюджетное (привлечения инвестиций для
развития образовательного учреждения)
Контроль
выполнения
Программы
осуществляет
администрация МБОУ СОШ № 17 с ежегодным обсуждением
результатов
на
итоговом
педагогическом
совете.
Административная
команда
осуществляет
ведение
мониторинга по реализации Программы развития, анализ и
6
рефлексию образовательной деятельности. По итогам
мониторинга принимаются управленческие решения по
конкретизации, коррекции, дополнению Программы развития
на соответствие модели и целевому уровню «Школы
Минпросвещения России».
2. Информационная справка ОО
Полное наименование
образовательного
учреждения
в соответствии с
Уставом
Организационноправовая форма
Год открытия
Местонахождение
образовательного
учреждения (адрес,
телефон, факс)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17» муниципальный
округ город Алапаевск Свердловская область
Тип
образовательной
организации –
e-mail
сайт: http://
Учредитель
общеобразовательная организация
Адрес Учредителя,
телефон
Лицензия
Срок действия
государственной
аккредитации
образовательной
программы
Сведения
об обучающихся
Краткая
характеристика
организационнопедагогических
условий
учреждение
1957
624611, Свердловская область, муниципальный округ город
Алапаевск, поселок Асбестовский, улица Школьная, дом 33
Телефон/факс:
8 (34346) 70-2-37
mbou17@mail.ru
17apk-asb.uralschool.ru
муниципальный округ город Алапаевск
http://www.alapaevsk.org/
624600, Свердловская область, город Алапаевск, улица Ленина,18
8 (34346) 2-10-10
Лицензия № 17259 от 22 мая 2013 г.
Серия 66ЛО1 №0000714
№ Л035-01277-66/00195534
бессрочная
Количество обучающихся – 117
Начальное общее образование — 47
Основное общее образование — 70
Количество обучающихся с ОВЗ — 19
Количество инвалидов- 1
Управление образовательной организацией осуществляется в
соответствии с ФЗ-273 «Об образовании в Российской Федерации» и
Уставом МБОУ СОШ № 17. Управление организацией строится на
принципах единоначалия и самоуправления. Исходя из целей,
принципов построения и стратегии развития МБОУ СОШ № 17
сложилась структура, в которой выделяется 4 уровня управления:
Первый уровень – директор – главное административное лицо,
воплощающее единоначалие и несущее персональную
ответственность за то, что делается в образовательной организации
всеми субъектами управлении.
7
На этом же уровне модели находятся высшие органы коллегиального
и общественного управления, имеющие каждый свой правовой статус:
Совет школы, Педагогический совет, общее собрание работников.
Второй уровень – заместители директора образовательной
организации по учебно-воспитательной работе, воспитательной
работе. Третий уровень – методические объединения. К управленцам
этого уровня относятся руководители методических объединений.
Сведения о реализуемых образовательных программах, включая
внеурочную деятельность и дополнительное образование:
Основным видом деятельности школы является реализация
общеобразовательных программ начального общего, основного общего
и среднего общего образования. Также реализуются образовательные
программы дополнительного образования детей и взрослых. Школа
реализует ФГОС на всех уровнях общего образования, с
использованием ЭОР или ЦОР, online тренажеров; дистанционных
олимпиад, конкурсов.
Язык, на котором осуществляется образование (обучение) - русский.
Образовательная программа начального общего образования
Основная образовательная программа начального общего образования
реализуется через организацию урочной и внеурочной деятельности в
соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и
нормативами.
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей
личности и в зависимости от объема обязательных занятий
педагогического работника с учащимися). На уровне начального
общего образования - индивидуализация образования на основе
психолого-педагогической диагностики и создание условий в урочной
и внеурочной деятельности для развития творческих способностей
младших школьников.
Нормативный срок обучения - 4 года.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности.
Адаптированная основная общеобразовательная программа
начального общего образования.
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей
личности и в зависимости от объема обязательных занятий
педагогического работника с учащимися)
Нормативный срок обучения – 4-5 лет.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности, коррекционной
работе.
Образовательная программа основного общего образования
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей
личности и в зависимости от объема обязательных занятий
педагогического работника с учащимися). На уровне основного
8
общего образования - реализация права учащихся на выбор
факультативных и элективных курсов, развитие творческих
способностей через возможность освоения различных программ
дополнительного образования.
Нормативный срок обучения - 5 лет.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности.
Наименование образовательной программы: адаптированная основная
общеобразовательная программа основного общего образования.
Форма обучения: очная, в том числе с использованием дистанционных
образовательных технологий (с учетом потребностей, возможностей
личности и в зависимости от объема обязательных занятий
педагогического работника с учащимися).
Нормативный срок обучения - 5 лет.
Утверждены и введены в действие план внеурочной деятельности,
рабочие программы по внеурочной деятельности, программы
коррекционной работы.
Дополнительное образование ведется
по
программам
следующей направленности:
технологическая направленность;
естественно-научная направленность;
художественная направленность;
физкультурно-спортивная направленность;
социально-гуманитарная направленность.
В условиях реализации требований ФГОС педагогический
коллектив использует актуальные образовательные технологии:
•
Информационно – коммуникационная технология
•
Технология развития критического мышления
•
Проектная технология
•
Технология развивающего обучения Здоровьесберегающие
технологии
•
Технология проблемного обучения
•
Игровые технологии
•
Квест-технология
•
Модульная технология
•
Технология мастерских
•
Кейс – технология
•
Технология интегрированного обучения
•
Педагогика сотрудничества
•
Технологии уровневой дифференциации
Основные компоненты информационно-образовательной среды:
официальный сайт МБОУ СОШ № 17
ГИС СО «ЕЦП»
Электронные образовательные ресурсы
9
Сетевые
сообщества,
официальные страницы мессенджеров ВК,
Сферум, ФГИС «Моя школа».
Материально-технические условия
Материально-техническое обеспечение Школы позволяет
реализовывать в полной мере образовательные программы.
Проектная наполняемость 220 обучающихся.
Вид права: оперативное управление.
Земельный участок общая площадь 11009 кв.м
Вид права: постоянное (бессрочное) пользование.
Перечень учебных кабинетов.
Кабинет начальных классов – 4
Кабинет биологии, химии – 1
Кабинет истории и обществознания – 1
Кабинет физики – 1
Кабинет русского языка - 1
Кабинет иностранного языка – 1
Кабинет информатики – 1
Кабинет математики - 1
Спортивный зал - 1
Кабинеты административного персонала:
Кабинет административного персонала – 2
Наличие библиотеки, библиотечный фонд
Библиотека – 1;
Центр детских инициатив - 1
Медицинский кабинет отсутствует, заключен договор на
обслуживание учащихся с ГАУЗ СО "Алапаевская ГБ" ОВП п.
Асбестовский.
Наличие столовой
Имеется столовая, число посадочных мест в соответствии с
установленными нормами 50, обеспечена технологическим
оборудованием, его техническое состояние в соответствии с
установленными требованиями.
Кабинеты биологии, физики, химии оснащены необходимым
демонстрационным и лабораторным оборудованием согласно
программе естественно-научной направленности «Точка роста».
В спортивном зале (162м2) есть: необходимое количество мячей для
игры в волейбол, футбол, баскетбол; лыжи, гимнастические снаряды и
маты. На территории ОО имеется: футбольное поле, беговая дорожка
полоса препятствия, волейбольная площадка.
С целью обеспечения образовательного процесса современными ИКТ
кабинеты оборудованы стационарными проекторами и компьютерами.
В школе установлены роутеры, обеспечивающие выход в Интернет.
На всех ПК, подключенных к Интернету, осуществляется контентфильтрация.
Ежегодно на базе школы работает детский оздоровительный лагерь с
дневным пребыванием детей.
10
Сведения о режиме
деятельности
Организация образовательного процесса регламентируется
календарным учебным графиком.
Режим функционирования устанавливается в соответствии с СанПин
2.4.2.3648-20, 1.2.3685-21 и Уставом образовательной организации. и
предусматривает для учащихся 1-9 классов продолжительность
учебной недели – 5 дней.
Время работы школы:
Понедельник – пятница: с 8.00 часов до 16.12 часов.
В субботу, воскресенье и праздничные дни (установленные
законодательством Российской Федерации) образовательное
учреждение не работает.
Продолжительность учебного года
Продолжительность учебного года в 1-х классах составляет 33 недели,
в 2 – 9 классах – 34 недели без учета государственной (итоговой)
аттестации.
Дополнительные требования при организации обучения в I классе
Для обеспечения адаптационного периода осуществляется
специальный трежим обучения: обучение в первом полугодии: в
сентябре-октябре по 3 урока в день по 35 минут каждый, в ноябре
декабре по 4 урока в день по 35 минут каждый и один раз в неделю – 5
уроков, за счѐт урока физической культуры; в январе-мае - по 4 урока
в день и 1 раз в неделю 5 уроков, за счѐт урока физической культуры
по 40 минут каждый.
В середине учебного дня организуется динамическая пауза
продолжительностью – 40 минут.
Часы внеурочной деятельности реализуются в объеме до 10 часов в
неделю.
Каникулы: осенние, зимние, весенние, летние
Дополнительные каникулы для учащихся 1класса — 1 неделя.
Продолжительность каникул в течение учебного года – 30 дней.
Сведения о
работниках ОО
Образовательная организация укомплектована педагогами на 100 %
согласно штатному расписанию. Педагогический коллектив
образовательной организации насчитывает 12 педагогов (без
совместителей).
Имеют высшее образование – 10 педагогов (83%) и 2 педагога –
среднее-специальное (17%).
1 квалификационную категорию – 3 педагогов (25%)
Соответствие занимаемой должности – 6 педагогов (50%)
Молодой специалист (стаж 1 год)-2 педагога(17%)
Внешние совместители (учитель физической культуры, учитель
физики, учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-организатор,
педагоги дополнительного образования).
Категорийность внешних совместителей –1 педагог имеет ВКК, 4
педагога – соответствие занимаемой должности.
В школе работают два молодых специалиста, которые имеют
учителей-наставников. 100% педагогического состава прошли курсы
повышения квалификации за последние три года.
11
Краткая
характеристика
окружающего
социума, наличие
социальных партнеров
Краткое описание
достижений ОО за
предыдущие 3 года
№
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 17» одно из важнейших
объектов инфраструктуры поселка, расположенного в 28 километрах
от города Алапаевска. Фактическое население села малочисленно: не
более 1260 человек. В поселке есть детский сад, библиотека, ОВП, ДК
«Горняк», аптека и магазины. Традиционно школа является
социокультурным центром.
В настоящее время набор обучающихся в школу осуществляется как
из поселка, где расположена школа, так и из ближайшего села
Мелкозерово и поселка Нейво-Шайтанский. Школа осуществляет
подвоз обучающихся из села Мелкозерово на школьном автобусе (35
человек – 30%). Всего в школе обучается 117 человек.
В школе есть дети с ограниченными возможностями здоровья: 8 детей
с умственной отсталостью, 11 детей с задержкой психического
развития и 1 ребенок инвалид.
Данные о контингенте учащихся и их семьях содержатся в
«Социальном паспорте» школы и обновляются ежегодно. В основном,
это дети из малообеспеченных семей, где большинство родителей не
имеют профессионального образования и заняты низкооплачиваемым
трудом либо не работают. Также есть неполные, приемные, опекаемые
и многодетные семьи.
Работоспособное население трудится на объектах инфраструктуры, на
асбестовом руднике в поселке, в близ лежащих окрестностях на
карьерах, у ИП поселка, занимается ведением подсобного хозяйства
либо занято на сезонных работах, в том числе за пределами поселка,
либо не работает.
В рамках образовательной деятельности реализуется сотрудничество с:
• МБУК ДК «Горняк» п. Асбестовский;
• МБУК ЦБС «Библиотека №3» п. Асбестовский;
• ГКУ Муниципальная пожарная часть
• МБДОУ «Детский сад №12»
• ГАУЗ СО "Алапаевская ГБ", ОВП п. Асбестовский
• ООО «Хром-ресурс» п. Асбестовский
• МБОУ СОШ №20
Магистральное направление «Знание»
Школа активно участвует в проведении Всероссийской олимпиады
школьников.
Количество участников ШЭ ВСОШ 2022 – 2023 уч.г. 124 человека ( 26
призеров, 23 победителя). Количество участников МЭ ВСОШ по
предметам 7-9 класс: 7 участников, 3 победителя, 1 призер.
Предмет
Кол-во участников
(чел)
1
Биология
1
Кол-во
победителей
(чел)
1
2
Физкультура
0
2
12
Кол-во
призеров
(чел)
0
1
3
4.
Математика
География
итого
1
1
7 участников
0
0
3 победителя
0
0
1 призер
Количество участников ШЭ ВСОШ 2023 – 2024 уч.г. 189 человека ( 45
призеров, 18 победителей). Количество участников МЭ ВСОШ по предметам
7-9 класс: 10 участников, 6 победителей, 4 призера.
№ Предмет
Кол-во
Кол-во
участников (чел) победителей
(чел)
Биология
0
Физкультура
4
ОБЖ
2
итого
10 участников
6 победителей
Кол-во призеров
(чел)
1
2
3
2
0
2
4 призера
Количество участников ШЭ ВСОШ 2024 – 2025 уч.г. 194 человека ( 37
призеров, 16 победителей). Количество участников МЭ ВСОШ по предметам
7-9 класс: 3 участника, 9 победителей, 3 призера.
№
Предмет
1
2
Биология
Физкультура
Кол-во
участников
(чел)
Кол-во
победителей
(чел)
2
3
Кол-во
призеров (чел)
2
0
Количество участников ШЭ ВСОШ 2025 – 2026 уч.г. 116 человек ( 24
3 ОБЗР
3
1
итого 3
9
3
участника победителей призера
призера, 13 победителей). Количество участников МЭ ВСОШ по предметам
7-9 класс: 10 участников, 1 победитель, 14 призеров
№
Предмет
Кол-во
Кол-во
Кол-во
участников
победителей призеров (чел)
(чел)
(чел)
1 Биология
3
0
2
2 Физкультура
0
1
6
3 ОБЗР
0
0
2.
4 Обществознание
1
0
1
5 История
0
0
1
6 География
1
0
1
7 Химия
3
0
1
8 Математика
2
0
0
9 Литература
1
0
з0
итого
10
1 победитель
14 призеров
13
участников
Магистральное направление «Здоровье»
На базе школы ежегодно проводятся спортивные мероприятия
муниципального уровня: кросс наций «Золотая осень», «Лыжня России»,
всероссийская военно-патриотическая игра «Зарница 2.0.».
Ежегодно обучающиеся принимают участие в муниципальных спортивных
мероприятиях: осенний кросс школьников, первенство города Алапаевска по
легкой атлетике, первенство школ города по лыжным гонкам, закрытие
лыжного сезона среди поселков, президентские соревнования.
Ежегодно Школа- призер муниципального этапа областного социальнопедагогического проекта «Будь здоров. Ориентиры жизни!»
Магистральное направление «Творчество»
Проводятся еженедельные часы «Разговоры о важном»; проводятся акции:
«Письмо солдату», «Оберег для солдата», «Корм животным», помощь
участникам СВО.
Обучающиеся активно принимают участие в муниципальных, всероссийских
и международных конкурсах:
епархиальный конкурс детского творчества «Чудо Рождества
Христова»,
международный конкурс детского творчества «Красота Божьего
мира»,
конкурс детского и юношеского творчества «Серебряное перышко»,
епархиальный творческий конкурс «Светлая пасха».
Магистральное направление «Воспитание»
В ОО реализуется программа воспитания, в том числе для обучающихся с
ОВЗ. Календарный план воспитательной работы разработан в соответствии с
Федеральным календарным графиком. Функционирует Совет родителей,
Совет обучающихся, первичное отделение РДДМ «Движение первых», центр
детских инициатив, реализуется проект «Орлята России».
Работает военно-патриотический отряд «Молодая гвардия». Основным
направлением работы отряда «Молодая гвардия» является уход за
памятниками и обелисками, оказание помощи пожилым людям, участие в
военно-спортивных соревнованиях, организация работы по военноприкладным видам спорта и благоустройство территории.
Работает отряд волонтеров «3Д», Волонтеры школы являются активными
участниками многих акций, а так же ведут профилактическую деятельность
среди обучающихся школы, а так же являются активными участниками
мероприятий школьного и муниципального уровней.
На базе школы ежегодно организуется трудовая бригада, которая занимается
благоустройством пришкольной территории и ремонтом школы.
Магистральное направление «Профориентация»
Ведется профориентационная работа: 3 обучающихся учатся в учебных
заведениях по педагогическим специальностям.
Для обучающихся проводятся экскурсии в учебные заведения высшего и
среднего специального образования, экскурсии на предприятия.
Обучающихся участвуют в мероприятиях проекта Билет в будущее.
Обучающийся 9 класса прошел профессиональное обучение по программе
14
профессиональной подготовки по профессиям рабочих и должностных
служащих.
15
3. Проблемно-ориентированный анализ текущего состояния и результатов самодиагностики.
В ноябре 2025 г. МБОУ СОШ № 17 приняла участие в самодиагностике учреждения в рамках проекта «Школы Минпросвещения
России» по методике ФГБНУ «Институт управления образованием Российской академии образования» на основе принципов управления
качеством образования. По итогам диагностики произведен анализ данных. Структура диагностики включала в себя 8 шкал (направлений),
каждая из которых включала в себя от 12 до 27 показателей. Всего показателей, по которым велась самооценка:118. Данные показатели
оценивались тремя различными способами: дихтомически (да/нет, или 1/0 баллов), по шкале от 0 до 2 баллов и по шкале от 0 до 3 баллов. В
связи с этим максимальное количество баллов зависит как от количества содержащихся в нем показателей, так и от максимального балла по
каждому показателю.
3.1. Результаты самодиагностики, установление уровня достижения результатов Проекта (баллы, уровень по каждому
направлению и в целом).
По результатам самодиагностики МБОУ СОШ № 17 набрала 170 баллов (средний уровень).
№
Показатель оценивания
1
Реализация учебноисследовательской и
проектной
деятельности(критический
показатель)
2
3
Значение
оценивания
Обучающиеся
участвуют в
реализации
проектной и/или
исследовательск
ой деятельности
Реализация федеральных
100% учителей
рабочих программ по
используют
учебным предметам (1‒11
программы
классы) (критический
учебных
показатель)
предметов
Обеспеченность учебниками Обеспечено
и учебными пособиями, в том учебниками и
числе специальными
учебными
Балльн
ая
оценка
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
Магистральное
направление «Знание»
Критерий
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
2
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Образовательный
процесс
Дефициты
№
4
5
6
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
учебниками и учебными
пособиями для обучающихся
с ОВЗ
Применение электронных
образовательных ресурсов
(ЭОР) из федерального
перечня
Углубленное изучение
отдельных предметов
пособиями в
полном объеме
Предусмотрено
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Углубленное
изучение одного
или более
предметов
реализуется не
менее чем в
одном классе
одной из
параллелей со 2
по 9 класс
1
Магистральное
направление «Знание»
Образовательный
процесс
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
100% учителей и 1
членов
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование
объективной
17
Дефициты
Недостаточная работа по
формированию интереса
и мотивации
обучающихся к
углубленному изучению
отдельных предметов.
Не используются
возможности реализации
образовательной
программы в сетевой
форме.
Отсутствие системы
изучение интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Недостаточная работа по
обеспечению требований
ФГОС по реализации
углубленного изучения
отдельных предметов.
№
7
8
9
Показатель оценивания
Значение
оценивания
регламентирующего формы,
порядок, периодичность
текущего контроля
успеваемости и
промежуточной аттестации
обучающихся (критический
показатель)
Реализация и соблюдение
требований локального акта,
регламентирующего
внутреннюю систему оценки
качества образования
(критический показатель)
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
внутренней
системы оценки
качества
образования
100% учителей и 1
членов
управленческой
команды школы
соблюдают
требования
локального акта,
регламентирую
щего
внутреннюю
систему оценки
качества
образования
Да
1
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
2
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование
объективной
Планирование оценочных
процедур с учетом графиков
проведения федеральных и
региональных (при наличии)
оценочных процедур
(сводный график оценочных
процедур размещен на
официальном сайте школы)
Образовательная организация образовательная
не входит в перечень
организация не
18
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
образовательных
организаций с признаками
необъективных результатов
Балльн
ая
оценка
10
Отсутствие выпускников 9
класса, не получивших
аттестаты об основном
общем образовании, в общей
численности выпускников 9
класса (за предыдущий
учебный год)
входит в
перечень
образовательных
организаций с
признаками
необъективных
результатов по
итогам двух
предыдущих
учебных годов
Наличие
0
выпускников 9
класса, не
получивших
аттестаты об
основном общем
образовании
11
Реализация рабочих
Обучающимся
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
Дефициты
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
направление «Знание»
Функционирование
объективной
внутренней
системы оценки
качества
образования
Магистральное
Обеспечение
19
Несформированная
система подготовки
обучающихся к ОГЭ.
Недостаточно
эффективное управление
образовательной
организацией в части
обеспечения достижения
планируемых результатов
освоения
образовательных
программ.
Недостаточная работа по
мотивации обучающихся
к успешному завершению
основного общего
образования и получению
аттестата об основном
общем образовании.
Не обеспечивается
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
программ курсов внеурочной
деятельности, в том числе
курса Разговоры о важном
(критический показатель)
обеспечено 3-4
часа
еженедельных
занятий
внеурочной
деятельностью
12
Участие обучающихся во
Всероссийской олимпиаде
школьников
Участие в
региональном
этапе
13
Наличие победителей и
призеров этапов
Всероссийской олимпиады
школьников
14
Сетевая форма реализации
общеобразовательных
программ (наличие
Наличие
победителей и
(или) призеров
муниципального
этапа
Всероссийской
олимпиады
школьников
Осуществляется
сетевая форма
реализации
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
направление «Знание»
Критерий
Дефициты
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
2
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
интересов и
потребностей
обучающихся
реализация внеурочной
деятельности в
соответствии с
требованиями ФГОС.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников по
составлению и
реализации программ
внеурочной деятельности.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
Недостаток организации
вовлечения обучающихся
в олимпиадное движение
школьников и подготовки
к участию обучающихся
во Всероссийской
олимпиаде школьников.
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
удовлетворения
образовательных
20
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
общеобразовате
льных программ
15
договора(-ов) о сетевой
форме реализации
общеобразовательных
программ;наличие
общеобразовательных
программ, реализуемых в
сетевой форме)
Реализация программы
(плана) мероприятий по
обеспечению доступности и
качества образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью (или
развития инклюзивного
образования и т. п.)
Реализация в
течение 2 и
более лет
3
Магистральное
направление «Знание»
16
Разработанность локальных
актов (далее ‒ ЛА) в части
организации образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования
2
Магистральное
направление «Знание»
17
Кадровое обеспечение
Разработаны
отдельные ЛА,
или есть
указание в
общих ЛА на
особенности
организации
образования
обучающихся с
ОВЗ, с
инвалидностью
по всем
вопросам
Обеспечено
2
Магистральное
Критерий
интересов и
потребностей
обучающихся
21
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
Дефициты
№
18
Показатель оценивания
Значение
оценивания
оказания психологопедагогической и
технической помощи
обучающимся с ОВЗ, с
инвалидностью
полностью
Программно-методическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам
Разработаны
адаптированные
основные
общеобразовате
льные
программы и
адаптированные
дополнительные
общеобразовате
льные
программы
Балльн
ая
оценка
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
направление «Знание»
Магистральное
направление «Знание»
22
Критерий
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Дефициты
Отсутствие контроля за
разработкой
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ в ОО.
Недостаточная
компетентность
педагогических
работников в выполнении
трудовой функции по
разработке
образовательных
программ в том числе
адаптированных
основных
общеобразовательных
программ и
адаптированных
дополнительных
общеобразовательных
программ
№
Показатель оценивания
19
Обеспечение
информационной
открытости, доступности
информации об организации
образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью (за
исключением персональной
информации, в том числе о
состоянии здоровья
обучающихся)
Учебно-дидактическое
обеспечение обучения и
воспитания по федеральным
адаптированным
образовательным
программам (в соответствии
с рекомендованными
психолого-медикопедагогической комиссией
вариантами адаптированных
образовательных программ)
20
21
Наличие специальных
технических средств
обучения (далее ‒ТСО)
индивидуального и
коллективного пользования
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Информационны 3
й блок на
официальном
сайте
общеобразовате
льной
организации с
регулярно
обновляемой
информацией
Обеспечено
3
учебниками и
учебными
пособиями, в
том числе
специальными
дидактическими
материалами для
обучающихся с
ОВЗ,
разработанными
педагогами
общеобразовате
льной
организации
оснащены ТСО
1
отдельные
рабочие места
для
обучающихся с
Магистральное
направление, ключевое
условие
Магистральное
направление «Знание»
Критерий
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
23
Дефициты
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Невыполнение
управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
ОВЗ, с
инвалидностью
22
Применение электронных
образовательных ресурсов и
дистанционных
образовательных технологий
в образовании обучающихся
с ОВЗ, с инвалидностью
Предусмотрено
1
Магистральное
направление «Знание»
23
Создание условий для
профессионального развития
и совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических
работников в части обучения
и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью , в том
числе посредствам
Менее 50%
педагогических
работников
прошли
обучение (за
три последних
года)
0
Магистральное
направление «Знание»
24
Критерий
Дефициты
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
функции контроля за
наличием ТСО
индивидуального и
коллективного
пользования,
автоматизированных
рабочих мест (при
наличии в
общеобразовательной
организации
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью).
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
Слабый контроль за
своевременным
обучением педагогов на
КПК по вопросам
профессионального
развития и
совершенствования
профессиональных
компетенций
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
организации инклюзивного
образования (за три
последних года)
24
Трансляция опыта
образовательной организации
в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью, в том числе
посредством организации
инклюзивного образования,
на семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
Проводится
эпизодически
(отдельные
мероприятия)
1
Магистральное
направление «Знание»
Обеспечение
условий для
организации
образования
обучающихся с
ограниченными
возможностями
здоровья (ОВЗ), с
инвалидностью
25
Обеспечение бесплатным
горячим питанием
обучающихся начальных
классов (критический
показатель)
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающ
ая среда
26
Организация
просветительской
деятельности, направленной
на формирование здорового
образа жизни (далее –
ЗОЖ), профилактика
100%
обучающихся
начальных
классов
обеспечены
горячим
питанием
Наличие
общешкольной
программы
работы по
противодействи
юи
1
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающ
ая среда
25
Дефициты
педагогических
работников в части
обучения и воспитания
обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
педагогических
работников для
трансляции опыта в
вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью на
семинарах, тренингах,
конференциях и иных
мероприятиях
№
27
28
29
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
табакокурения, употребления
алкоголя и наркотических
средств. (критический
показатель)
Количество школьных
просветительских
мероприятий по ЗОЖ, по
профилактике курения
табака, употребления
алкоголя и наркотических
средств
Реализация программы
здоровьесбережения
профилактике
вредных
привычек
3
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающ
ая среда
Наличие
2
общешкольной
программы
здоровьесбереже
ния и ее
полноценная
реализация
Магистральное
направление «Здоровье»
Здоровьесберегающ
ая среда
Наличие в образовательной
организации спортивной
инфраструктуры для занятий
физической культурой и
спортом, в том числе,
доступной населению (в том
числе на основе договоров
сетевого взаимодействия)
Да
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
более 5
мероприятий за
учебный год
1
26
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
30
Диверсификация
деятельности школьных
спортивных клубов (далее
– ШСК) (по видам
спорта)
От 1 до 4 видов
спорта в ШСК
31
Наличие дополнительных
образовательных услуг в
области физической культуры
и спорта; доля обучающихся,
постоянно посещающих
занятия
30% и более
обучающихся
постоянно
посещают
занятия
Балльн
ая
оценка
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
Магистральное
направление «Здоровье»
Критерий
Дефициты
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Отсутствие сетевой
формы реализации
программы.
Недостаточная работа по
формированию мотивации
у обучающихся и их
родителей к посещению
школьных спортивных
клубов.
3
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
27
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
32
Участие обучающихся в
массовых физкультурноспортивных мероприятиях (в
том числе во Всероссийских
спортивных соревнованиях
школьников Президентские
состязания и Всероссийских
спортивных играх
школьников Президентские
спортивные игры,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Участие
обучающихся в
спортивных
мероприятиях на
региональном и
(или)
всероссийском
уровнях
Балльн
ая
оценка
3
Магистральное
направление, ключевое
условие
Магистральное
направление «Здоровье»
28
Критерий
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
33
Наличие победителей и
призеров спортивных
соревнований (в том числе во
Всероссийских спортивных
соревнованиях школьников
Президентские состязания и
Всероссийских спортивных
играх школьников
Президентские спортивные
игры, Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Специальной
олимпиады России,
Всероссийских
соревнованиях и
спартакиадах Всероссийской
федерации спорта лиц с
интеллектуальными
нарушениями)
Доля обучающихся,
получивших знак отличия
Всероссийского
физкультурно-спортивного
комплекса Готов к труду и
обороне (далее ‒ ВФСК ГТО)
в установленном порядке,
соответствующий его
возрастной категории на 1
сентября отчетного года
Наличие
победителей и
(или) призеров
на региональном
и (или)
всероссийском
уровне
34
Балльн
ая
оценка
2
От 10 до 29%
2
обучающихся,
имеющих знак
отличия ВФСК
«ГТО»,
подтвержденный
удостоверением
Магистральное
направление, ключевое
условие
Магистральное
направление «Здоровье»
Критерий
Магистральное
направление «Здоровье»
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
29
Дефициты
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Недостаточная работа по
привлечению
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
Отсутствие системы
мотивации
педагогических
работников по подготовке
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
Дефициты
обучающихся к участию
во Всероссийском
физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду
и обороне».
35
Наличие в организации
наличие
отдельного кабинета учителялогопеда и (или) учителядефектолога
1
Магистральное
направление «Здоровье»
36
Наличие в кабинете учителялогопеда и (или) учителядефектолога оборудованных
зон (помещений) для
проведения индивидуальных
и групповых занятий,
коррекционно-развивающей
работы
Доля обучающихся,
охваченных дополнительным
образованием в общей
численности
обучающихся(критический
показатель)
наличие
1
Магистральное
направление «Здоровье»
От 50% до 76%
обучающихся
2
Магистральное
Развитие талантов
направление «Творчество»
37
30
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Создание условий
для занятий
физической
культурой и
спортом
Выбор направлений
дополнительного
образования ограничен и
не удовлетворяет в
полном объеме
потребности
обучающихся.
Не все обучающиеся и их
родители ознакомлены с
возможностями
образовательной
организации в части
№
38
Показатель оценивания
Реализация дополнительных
общеобразовательных
программ
Значение
оценивания
Программы
разработаны и
реализуются по
4-5
направленностя
м
Балльн
ая
оценка
2
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
Магистральное
Развитие талантов
направление «Творчество»
31
Дефициты
предоставления
дополнительного
образования.
Отсутствие системы
изучения интересов и
запросов обучающихся и
их родителей (законных
представителей).
Не организована сетевая
форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
Отсутствие ресурсов в
образовательной
организации для
реализации программ
дополнительного
образования.
Наличие
профессиональных
дефицитов у заместителя
директора по
воспитательной работе в
выполнении трудовой
функции по
администрированию
деятельности
общеобразовательной
организации в части
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
Дефициты
организации
дополнительного
образования в
общеобразовательной
организации.
Отсутствие или
недостаточное
материально-техническое
оснащение
образовательной
организации для
реализации
дополнительного
образования.
Кадровый дефицит
специалистов по
дополнительному
образованию детей.
Отсутствие изучения
образовательных
потребностей и
индивидуальных
возможностей
обучающихся, интересов
семьи и общества.
Отсутствие достаточного
количества программ
дополнительного
образования по всем
направленностям.
32
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
39
Наличие технологических
кружков на базе
общеобразовательной
организации и/или в рамках
сетевого взаимодействия
Участие обучающихся в
конкурсах, фестивалях,
олимпиадах (кроме
Всероссийской олимпиады
школьников), конференциях
3 и более
технологических
кружка
Участие
3
обучающихся в
конкурсах,
фестивалях,
олимпиадах,
конференциях
на региональном
и (или)
всероссийском
уровнях
Магистральное
Развитие талантов
направление «Творчество»
Наличие победителей и
призеров различных
олимпиад (кроме ВСОШ),
смотров, конкурсов,
конференций
Наличие
победителей и
(или) призеров
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад,
конференций на
всероссийском
уровне
Магистральное
Развитие талантов
направление «Творчество»
40
41
Балльн
ая
оценка
3
3
Магистральное
Критерий
направление, ключевое
условие
Магистральное
Развитие талантов
направление «Творчество»
33
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
42
Сетевая форма реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ (организации
культуры и искусств,
технопарки Кванториум,
мобильные технопарки
Кванториум, Дома научной
коллаборации, центры IT-куб,
Точка роста, экостанции,
ведущие предприятия
региона, профессиональные
образовательные
организации и
образовательные
организации высшего
образования и др.)
Функционирование
школьных творческих
объединений (школьный
театр, школьный музей,
школьный музыкальный
коллектив, школьный
медиацентр (телевидение,
газета, журнал) и
др.)(критический показатель)
Функционирование
школьного театра
Сетевая форма
реализации
дополнительных
общеобразовате
льных программ
с 2 и более
организациями
43
44
45
Функционирование
Балльн
ая
оценка
2
Магистральное
Критерий
направление, ключевое
условие
Магистральное
Развитие талантов
направление «Творчество»
5 и более
объединений
3
Магистральное
Школьные
направление «Творчество» творческие
объединения
Функционирова
ние школьного
театра
Функционирова
1
Магистральное
Школьные
направление «Творчество» творческие
объединения
Магистральное
Школьные
1
34
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
школьного музея
ние школьного
музея
функционирован 1
ие школьного
хора
Магистральное
Критерий
направление, ключевое
условие
направление «Творчество» творческие
объединения
Магистральное
Школьные
направление «Творчество» творческие
объединения
Функционирова
ние школьного
медиацентра
1
Магистральное
Школьные
направление «Творчество» творческие
объединения
От 30% и более
обучающихся
3
Магистральное
Школьные
направление «Творчество» творческие
объединения
Более 2 в год
(для каждого
школьного
творческого
объединения)
2
Магистральное
Школьные
направление «Творчество» творческие
объединения
Да
3
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
Организация
воспитательной
46
Функционирование
школьного хора
47
Функционирование
школьного медиацентра
(телевидение, газета, журнал
и др.)
Доля обучающихся,
являющихся членами
школьных творческих
объединений, от общего
количества обучающихся в
организации
Количество мероприятий
школьных творческих
объединений: концерты,
спектакли, выпуски газет,
журналов и т. д. (для каждого
школьного творческого
объединения)
Использование
государственных символов
при обучении и
воспитании(критический
показатель)
Реализация рабочей
программы воспитания, в том
48
49
50
51
Балльн
ая
оценка
35
Дефициты
№
52
53
54
Показатель оценивания
числе для обучающихся с
ОВЗ(критический
показатель)
Реализация календарного
плана воспитательной
работы(критический
показатель)
Функционирование Совета
родителей
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
«Воспитание»
Критерий
деятельности
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Да
1
Наличие советника директора Да
по воспитанию и
взаимодействию с детскими
общественными
объединениями
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Организация
воспитательной
деятельности
36
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
55
Взаимодействие
образовательной организации
и родителей в процессе
реализации рабочей
программы воспитания
трансляция
опыта по
организации
взаимодействия
образовательной
организации и
родителей в
процессе
реализации
рабочей
программы
воспитания
56
Наличие школьной
символики (флаг школы,
гимн школы, эмблема школы,
элементы школьного костюма
и т. п.)
57
Реализация программ
краеведения и школьного
Наличие
школьной
символики (флаг
школы, гимн
школы, эмблема
школы,
элементы
школьного
костюма и т.п.)
не реализуются
программы
Балльн
ая
оценка
3
Магистральное
направление, ключевое
условие
Магистральное
направление
«Воспитание»
Критерий
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
0
Магистральное
направление
Организация
воспитательной
37
Дефициты
Организация
воспитательной
деятельности
Недостаточно
сформирована система
№
58
59
60
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
туризма
краеведения и
школьного
туризма
Организация летних
тематических смен в
школьном лагере
Функционирование Совета
обучающихся
Наличие
1
Наличие
1
Наличие первичного
отделения РДДМ Движение
Наличие
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
«Воспитание»
Критерий
Дефициты
деятельности
работы административной
команды с кадрами,
отсутствие кадрового
резерва и как, следствие,
отсутствие специалиста,
занимающегося
вопросами организации
туристско-краеведческой
деятельности
обучающихся.
Недостаточный уровень
профессиональных
компетенций
управленческой команды
в части организации
реализации программы
краеведения и школьного
туризма.
Нет защищенных
туристических объектов
вблизи школы.
Магистральное
направление
«Воспитание»
Магистральное
направление
«Воспитание»
Организация
воспитательной
деятельности
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
Магистральное
направление
38
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
первых
61
62
63
64
Наличие центра детских
инициатив, пространства
ученического
самоуправления
Участие в реализации
проекта Орлята России (при
реализации начального
общего образования)
Наличие представительств
детских и молодежных
общественных объединений
(Юнармия, Большая
перемена и др.)
Участие обучающихся в
волонтерском движении
65
Наличие школьных военнопатриотических клубов
66
Реализация утвержденного
календарного плана
профориентационной
деятельности в школе (в
соответствии с календарным
планом профориентационной
Магистральное
направление, ключевое
условие
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Участие в
проекте
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Наличие
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
Обучающиеся
участвуют в
волонтерском
движении
наличие
школьных
военнопатриотических
клубов
Да
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Воспитание»
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
39
Критерий
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Ученическое
самоуправление,
волонтерское
движение
Сопровождение
выбора профессии
Дефициты
№
67
68
69
Показатель оценивания
Значение
оценивания
деятельности, разработанным
в субъекте РФ)(критический
показатель)
Определение ответственного Да
за реализацию
профориентационной
деятельности (в должности
не ниже заместителя
директора)
Наличие соглашений с
да
региональными
предприятиями/организациям
и, оказывающими содействие
в реализации
профориентационных
мероприятий
Наличие профильных
Нет
предпрофессиональных
классов (инженерные,
медицинские, космические,
IT, педагогические,
предпринимательские и др.)
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
40
Дефициты
Недостаточный уровень
работы с обучающимися
по проведению системной
подготовительной
предпрофильной и
предпрофессиональной
работы в основной школе
для обеспечения
предварительного
самоопределения
обучающихся.
Недостаточный уровень
компетенций
педагогических
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
Дефициты
работников по
преподаванию в
профильных классах.
70
71
72
73
74
75
Наличие и использование
дополнительных материалов
по профориентации, в том
числе мультимедийных, в
учебных предметах
общеобразовательного цикла
Посещение обучающимися
экскурсий на предприятиях
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Участие обучающихся в
моделирующих
профессиональных пробах
(онлайн) и тестированиях
Посещение обучающимися
экскурсий в организациях
СПО и ВО
Посещение обучающимися
профессиональных проб на
региональных площадках
Посещение обучающимися
занятий по программам
дополнительного
образования, в том числе
кружков, секций и др.,
направленных на
профориентацию
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
41
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
76
Прохождение обучающимися
профессионального обучения
по программам
профессиональной
подготовки по профессиям
рабочих и должностям
служащих
Проведение родительских
собраний на тему
профессиональной
ориентации, в том числе о
кадровых потребностях
современного рынка труда
Участие обучающихся 6‒11
классов в мероприятиях
проекта Билет в будущее
Участие обучающихся в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству, в том числе для
обучающихся с
инвалидностью, с ОВЗ,
включая фестиваль
Знакомство с профессией в
рамках чемпионатов
Абилимпикс
77
78
79
Магистральное
направление, ключевое
условие
Магистральное
направление
«Профориентация»
Критерий
Да
Балльн
ая
оценка
1
Да
1
Магистральное
направление
«Профориентация»
Сопровождение
выбора профессии
Да
1
Сопровождение
выбора профессии
Нет
0
Магистральное
направление
«Профориентация»
Магистральное
направление
«Профориентация»
42
Дефициты
Сопровождение
выбора профессии
Сопровождение
выбора профессии
Не обеспечивается
подготовка к участию в
чемпионатах по
профессиональному
мастерству.
Не обеспечивается
информирование
обучающихся
общеобразовательных
организаций о целях и
задачах Всероссийского
чемпионатного движения
по профессиональному
мастерству.
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
80
Использование единых
подходов к штатному
расписанию (количество
административного
персонала на контингент,
узкие специалисты)
Предусмотрены меры
материального и
нематериального
стимулирования (разработан
школьный локальный акт о
системе материального и
нематериального
стимулирования,
соблюдаются требования
локального акта)
Развитие системы
наставничества (положение о
наставничестве, дорожная
карта о его реализации,
приказы)(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
учителей(критический
показатель)
Наличие методических
объединений / кафедр /
методических советов
В организации
используются
единые подходы
к штатному
расписанию
81
82
83
84
Балльн
ая
оценка
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Критерий
Предусмотрены 1
меры
материального и
нематериального
стимулирования
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Условия
педагогического
труда
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Да
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
43
Условия
педагогического
труда
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
классных руководителей
85
Охват учителей диагностикой
профессиональных
компетенций (федеральной,
региональной,
самодиагностикой)
86
87
88
Не менее 20%
учителей
прошли
диагностику
профессиональн
ых компетенций
Критерий
кадров. Система
наставничества
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Доля учителей, для которых
От 5% до 9%
по результатам диагностики
учителей
разработаны индивидуальные
образовательные маршруты
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Методическое
сопровождение
педагогических
кадров. Система
наставничества
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации,
размещенным в Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних
года)(критический
показатель)
Доля педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
повышения квалификации по
Не менее 80%
педагогических
работников
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
44
Дефициты
Недостаточный охват
учителей диагностикой
профессиональных
компетенций
(федеральной,
региональной,
самодиагностикой).
Низкая доля учителей, для
которых по результатам
диагностики
профессиональных
дефицитов разработаны
ИОМ.
Низкая доля
педагогических
работников, прошедших
обучение по программам
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
инструментам ЦОС,
размещеннымв Федеральном
реестре дополнительных
профессиональных программ
педагогического образования
(за три последних года)
89
90
91
Доля педагогических
работников и управленческих
кадров, прошедших обучение
по программам повышения
квалификации в сфере
воспитания (за три
последних года)
Повышение квалификации
управленческой команды по
программам из Федерального
реестра образовательных
программ дополнительного
профессионального
образования (за три
последних года)
Дополнительное
профессиональное
образование учителей
биологии, информатики,
математики, физики, химии
Дефициты
повышения квалификации
по инструментам ЦОС,
размещенным в
Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ
педагогического
образования (за три
последних года).
Не менее 60%
педагогических
работников
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
100%
управленческой
команды
3
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
обучение
прошли двое
или более
учителей из
числа учителей-
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
45
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
по программам,
направленным на
формирование у
обучающихся
общеобразовательных
организаций навыков,
необходимых для
обеспечения
технологического
суверенитета Российской
Федерации (за три последних
года)
Участие педагогов в
конкурсном движении
предметников,
преподающих
биологию,
информатику,
математику,
физику, химию
93
Наличие среди педагогов
победителей и призеров
конкурсов
94
Наличие в
общеобразовательной
организации педагогапсихолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
92
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
Дефициты
Участие на
муниципальном
уровне
2
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Наличие среди
педагогов
победителей и
призеров
конкурсов на
муниципальном
уровне
Наличие
1
Ключевое условие
«Учитель. Школьная
команда»
Развитие и
повышение
квалификации
Отсутствие педагогов,
участвующих в
профессиональных
конкурсах на
всероссийском уровне.
Не осуществляется
методическое
сопровождение педагогов,
участвующих в конкурсах
профессионального
мастерства.
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
46
№
95
96
97
Показатель оценивания
привлеченного в рамках
сетевого
взаимодействия)(критически
й показатель)
Доля обучающихся
общеобразовательных
организаций, принявших
участие в социальнопсихологическом
тестировании на выявление
рисков употребления
наркотических средств и
психотропных веществ, в
общей численности
обучающихся
общеобразовательных
организаций, которые могли
принять участие в данном
тестировании(критический
показатель)
Наличие локальных актов по
организации психологопедагогического
сопровождения участников
образовательных отношений
Наличие в штате
общеобразовательной
организации социального
педагога, обеспечивающего
оказание помощи целевым
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
90%
обучающихся и
более
3
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
47
Дефициты
№
98
99
10
0
Показатель оценивания
группам обучающихся
Наличие в
общеобразовательной
организации учителядефектолога (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в
общеобразовательной
организации учителялогопеда (по основному
месту работы (штатного),
внешнего совместителя или
привлеченного в рамках
сетевого взаимодействия),
квалификация которого
соответствует
профессиональному
стандарту Педагогдефектолог
Наличие в организации
отдельного кабинета
педагога-психолога
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
сопровождения
Наличие
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
Организация
психологопедагогического
48
Дефициты
??????
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
10
1
Оказание психологопедагогической помощи
целевым группам
обучающихся
(испытывающим трудности в
обучении; находящимся в
трудной жизненной
ситуации; детям-сиротам и
детям, оставшимся без
попечения родителей;
обучающимся с ОВЗ и (или)
инвалидностью; одаренным
детям)(критический
показатель)
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий
для каждой из
целевых групп
обучающихся
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
10
2
Формирование
психологически
благоприятного школьного
пространства для
обучающихся
Выделение и
оснащение
тематических
пространств для
обучающихся
(зона общения,
1
Ключевое условие
«Школьный климат»
49
Критерий
сопровождения
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Дефициты
№
10
3
10
4
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
игровая зона,
зона релаксации
и иное)
Наличие в кабинете педагога- Наличие
1
психолога оборудованных
специальных
зон (помещений) для
тематических
проведения индивидуальных зон
и групповых консультаций,
психологической разгрузки,
коррекционно-развивающей
работы
Формирование
Выделение и
1
психологически
оснащение
благоприятного школьного
тематического
пространства для педагогов
пространства
(помещения) для
отдыха и
эмоционального
восстановления
педагогов
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
50
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
10
5
Профилактика травли в
образовательной среде
Реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
травли
10
6
Профилактика девиантного
поведения обучающихся
10
7
Наличие локальных актов
(далее ‒ ЛА) образовательной
организации,
регламентирующих
ограничения использования
мобильных телефонов
обучающимися(критический
показатель)
реализуется
психологопедагогическая
программа и
(или) комплекс
мероприятий по
профилактике
девиантного
поведения
Да
Балльн
ая
оценка
2
Магистральное
направление, ключевое
условие
Ключевое условие
«Школьный климат»
Критерий
2
Ключевое условие
«Школьный климат»
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
51
Формирование
психологически
благоприятного
школьного климата
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
10
8
Подключение
образовательной организации
к высокоскоростному
интернету(критический
показатель)
Предоставление безопасного
доступа к информационнокоммуникационной сети
Интернет (критический
показатель)
Использование федеральной
государственной
информационной системы
Моя школа, в том числе
верифицированного
цифрового образовательного
контента, при реализации
основных
общеобразовательных
программ(критический
показатель)
Информационнокоммуникационная
образовательная платформа
Сферум(критический
показатель)
10
9
11
0
11
1
Магистральное
направление, ключевое
условие
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Критерий
Да
Балльн
ая
оценка
1
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Не менее 95%
педагогических
работников
используют
сервисы и
подсистему
«Библиотека
ЦОК» ФГИС
«Моя школа»
3
Ключевое условие
«Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
100%
педагогических
работников
включены в
сетевые
профессиональн
ые сообщества
по обмену
педагогическим
3
Ключевое условие
«Образовательная среда»
ЦОС (поддержка
всех активностей)
52
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
опытом и
активно
используют
платформу
«Сферум»
53
Критерий
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
11
2
Оснащение образовательной
организации ITоборудованием в
соответствии с
Методическими
рекомендациями по вопросам
размещения оборудования,
поставляемого в целях
обеспечения
образовательных
организаций материальнотехнической базой для
внедрения ЦОС
100% ITоборудования
используется в
образовательной
деятельности с
Методическими
рекомендациями
по вопросам
использования в
образовательном
процессе
оборудования,
поставляемого в
целях
обеспечения
образовательных
организаций
материальнотехнической
базой для
внедрения ЦОС
Балльн
ая
оценка
3
Магистральное
направление, ключевое
условие
Ключевое условие
«Образовательная среда»
54
Критерий
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
№
Показатель оценивания
Значение
оценивания
11
3
Эксплуатация
информационной системы
управления образовательной
организацией
11
4
Наличие в образовательной
организации пространства
для учебных и неучебных
занятий, творческих дел
Функционирование
школьного библиотечного
информационного центра
Информационна
я система
управления
образовательной
организацией
интегрирована с
региональными
информационны
ми системами
Наличие
11
5
11
6
11
7
Реализация модели Школа
полного дня на основе
интеграции урочной и
внеурочной деятельности
обучающихся, программ
дополнительного
образования детей, включая
пребывание в группах
продленного дня
Сформированы
коллегиальные органы
Балльн
ая
оценка
2
Магистральное
направление, ключевое
условие
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Критерий
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
создан и
функционирует
школьный
библиотечный
информационны
й центр
Отсутствие
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Организация
внутришкольного
пространства
0
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Функционирование
школы полного дня
Да
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Реализация
государственно-
55
ЦОС (поддержка
всех активностей)
Дефициты
№
11
8
Показатель оценивания
Значение
оценивания
управления в соответствии с
Федеральным законом Об
образовании в Российской
Федерации,
предусмотренные уставом
образовательной организации
Функционирование
Да
управляющего совета
образовательной организации
Балльн
ая
оценка
Магистральное
направление, ключевое
условие
Критерий
Дефициты
общественного
управления
1
Ключевое условие
«Образовательная среда»
Реализация
государственнообщественного
управления
3.2. Описание дефицитов по каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Дефициты
Управленческие действия/решения
Магистральное направление «Знание»
Недостаточная
работа
по
подготовке Назначение педагога-куратора в лице зам. директора по УВР для индивидуального
обучающихся к выбору профиля обучения.
сопровождения обучающегося: консультирования по выбору предметов ГИА, по
определению профиля, личного образовательного маршрута;
Организация психолого-педагогических диагностик по выявлению индивидуальных
способностей и особенностей развития;
Организация индивидуальной работы с родителями по принятию идей персонализации
образовательной деятельности;
Проведение разъяснительной работы (индивидуальной, групповой) с обучающимися,
родителями (законными представителями) о важности углубленного изучения предметов для
развития способностей и профессионального самоопределения.
Наличие выпускников 9 класса, не Обеспечение контроля качества используемых при проведении контрольных и проверочных
получивших аттестаты об основном общем работ измерительных материалов, включение в измерительные материалы заданий в форме
образовании
ОГЭ, проверяющих знания и умения, предусмотренные кодификаторами проверяемых
требований к результатам освоения основной образовательной программы основного общего
56
образования содержания для проведения основного государственного экзамена (ФИПИ);
Обеспечение ознакомления со структурой КИМ ОГЭ по предмету, проведение тренинга по
заполнению бланков ОГЭ;
Организация проведения в течение учебного года тренировочных и диагностических работ
в форме ОГЭ, анализ динамики результатов;
Прогнозирование результатов ОГЭ по предмету на основе текущего контроля
успеваемости, промежуточной аттестации обучающихся, проведенных тренировочных и
диагностических работ в форме ОГЭ;
Организация проведения групповых консультаций по разбору формулировок заданий ОГЭ,
по решению типовых заданий в форме ОГЭ, консультаций по проблемным темам;
Организация индивидуальных консультаций обучающихся по выявленным в ходе
оценочных процедур дефицитам;
Организация контроля подготовки к ОГЭ неуспевающих обучающихся, разработка
индивидуального плана подготовки к ОГЭ по предмету;
Обеспечение психолого-педагогического сопровождения обучающихся в соответствии с
возрастными,
индивидуальными
особенностями
и
особыми
образовательными
потребностями по подготовке к ОГЭ;
Организация адресной организационно-методической помощи педагогам в вопросах
организации образовательной деятельности обучающихся по подготовке к ОГЭ;
Внедрение методологий наставничества для персонифицированной помощи
педагогическим работникам в вопросах организации образовательной деятельности
обучающихся по подготовке к ОГЭ;
Организация обучения педагогических работников на курсах повышения квалификации по
совершенствованию предметно-методических компетенций, в том числе на курсах по
подготовке экспертов для работы в региональной предметной комиссии при проведении
государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего
образования.
Обеспечение освоения и применения педагогическими работниками эффективных
современных образовательным технологий, форм и методов обучения при подготовке к ОГЭ;
Повышение мотивации учителя, актуализации мер морального и материального
стимулирования;
Проведение разъяснительной работы с обучающимися и их родителями по актуальности
57
Обучающиеся обеспечены 3-4 часами
еженедельных занятий внеурочной
деятельности
Недостаток организации вовлечения и
подготовки обучающихся в олимпиадное
движение школьников и подготовки к
участию обучающихся во Всероссийской
олимпиаде школьников.
успешного завершения основного общего образования и получения аттестата об основном
общем образовании.
Организация выявления способностей, склонностей образовательных интересов и
потребностей обучающихся.
Организация выявления запросов и ожиданий родителей (законных предстваителей
обучающихся.
Создание рабочих групп педагогических работников для разработки программ курсов вне
урочной деятельности/внесения корректировок в программы курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение при разработке программ курсов внеурочной деятельности формирования и
раз
вития конкретных планируемых предметных и метапредметных результатов.
Обеспечение качества образовательной деятельности на занятиях курсов внеурочной
деятельности.
Обеспечение мониторинга качества образовательной деятельности на занятиях курсов вне
урочной деятельности.
Обеспечение мониторинга результатов образовательной деятельности.
Создание материально-технических, информационно-технических условий для
эффективной
реализации рабочих программ курсов внеурочной деятельности, в том числе курса
«Разговоры о важном».
Создание системы работы с одаренными детьми, включающая выявление, поддержку и
сопровождение, развитие интеллектуальной одаренности.
Разработка программы подготовки обучающихся к участию в олимпиадном движении на
всех уровнях;
Создание системы мер морального и материального стимулирования педагогических
работников, обеспечивающих участие обучающихся в олимпиадном движении.
Обеспечение индивидуальной подготовки обучающихся в муниципальном/
региональном/заключительном этапе ВСОШ.
Организация мероприятий по развитию предметно-методических компетенций учителей,
обеспечивающих подготовку обучающихся к участию в олимпиадном движении.
58
Привлечение педагогических работников школы в качестве эксперта, члена жюри на
различных этапах проведения олимпиады.
разработкой Разработка адаптированных дополнительных общеобразовательных программ.
основных Обеспечение административного контроля.
Отсутствие
контроля
за
адаптированных
общеобразовательных программ
Невыполнение управленческой командой
общеобразовательной
организации
административной функции контроля за
наличием
ТСО
индивидуального
и
коллективного
пользования,
автоматизированных рабочих мест (при
наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Слабый
контроль
за
своевременным
обучением педагогов на КПК по вопросам
профессионального
развития
и
совершенствования
профессиональных
компетенций педагогических работников в
части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Недостаточный уровень профессиональных
компетенций педагогических работников для
трансляции опыта в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью на
семинарах, тренингах, конференциях и иных
мероприятиях
Проведение анализа оснащенности образовательной организации специальными
техническими средствами обучения индивидуального пользования с целью выявления
потребностей.
Осуществление своевременной подачи заявок на оснащение ТСО, автоматизированных
рабочих мест и классов для обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Обеспечение контроля наличия ТСО, индивидуального и коллективного пользования,
автоматизированных рабочих мест (при наличии в общеобразовательной организации
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью)
Обеспечение административного контроля за своевременным обучением педагогов на КПК
по вопросам профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Создание системы материального и нематериального стимулирования педагогических
работников для профессионального развития и совершенствования профессиональных
компетенций педагогических работников в части обучения и воспитания обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью.
Организация систематического повышения квалификации педагогов по вопросам
профессионального развития и совершенствования профессиональных компетенций
педагогических работников в части обучения и воспитания обучающимися с ОВЗ, с
инвалидностью.
Организовать мероприятия по развитию профессиональных компетенций и последующих
.действий по трансляция опыта образовательной организации в вопросах образования
обучающихся с ОВЗ, с инвалидностью.
Организовать методическое сопровождение педагогических работников школы, готовых к
трансляции опыта образовательной организации в вопросах образования обучающихся с
ОВЗ, с инвалидностью на семинарах, тренингах, конференциях и иных мероприятиях.
59
Недостаточная работа по формированию
мотивации у обучающихся и их родителей к
посещению школьных спортивных клубов.
Недостаточная работа по привлечению и
информированию обучающихся к участию во
Всероссийском
физкультурноспортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Отсутствие
системы
мотивации
педагогических работников по подготовке
обучающихся к участию во Всероссийском
физкультурно-спортивном комплексе «Готов
к труду и обороне».
Магистральное направление «Здоровье»
Организация деятельности по проведению мероприятий, стимулирующих спортивные
достижения обучающихся, интерес к физкультурно-спортивной деятельности.
Проведение разъяснительной работа с родителями (законными представителями) и
обучающимися по привлечению к посещению занятий физической культурой и спортом, в
том числе посещению спортивных секций, школьных спортивных клубов
Проведение мониторинга участия обучающихся во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне».
Проведение просветительской работы о порядке участия во Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов к труду и обороне» и преимуществах обладателей
удостоверений ГТО.
Разработка системы мотивирования/стимулирования педагогических работников по
подготовке обучающихся к спортивным мероприятиям.
Магистральное направление «Творчество»
Не организована сетевая форма реализации Проведение мониторинга ресурсов внешней среды для реализации программ
дополнительных
общеобразовательных дополнительного образования.
программ
Заключение договоров о реализации программ дополнительного образования в сетевой
форме.
Кадровый
дефицит
специалистов
по Организовать обучение педагогических работников, профессиональной переподготовки
дополнительному образованию детей.
кадров. Устранить кадровый дефицит за счет своевременного выявления кадровых
потребностей; развития кадрового потенциала; осуществления профессиональной
переподготовки по образовательным программам педагогической направленности.
Магистральное направление «Воспитание»
Недостаточно сформирована система работы Разработка положения о кадровом резерве общеобразовательной организации.
административной команды с кадрами, Организация работы по привлечению специалистов других организаций (образовательных,
отсутствие кадрового резерва и как,
социальных и др.).
следствие,
отсутствие
специалиста, Использование услуг туристско-экскурсионных и других организаций (туристские фирмы,
занимающегося вопросами организации
спортивные клубы, индивидуальные предприниматели и т.д.) на основе заключенного
туристско-краеведческой
деятельности
договора об оказании туристских услуг.
обучающихся.
60
Обеспечение повышения квалификации педагогических работников по вопросам
организации
краеведческой деятельности и школьного туризма.
Магистральное направление «Профориентация»
Недостаточный
уровень
работы
с Организация мониторинга по выявлению способностей, образовательных и
обучающимися по проведению системной
профессиональных
подготовительной
предпрофильной
и потребностей обучающихся в профильном обучении.
предпрофессиональной работы в основной Проведение системной подготовительной предпрофильной и предпрофессиональной
школе для обеспечения предварительного
работы в
самоопределения обучающихся.
основной школе для обеспечения предварительного самоопределения обучающихся.
Обеспечение информирования обучающихся об особенностях различных сфер профессио
нальной ориентации; сопровождение профессионального самоопределения обучающихся.
Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся по определению
даль
нейшей образовательной траектории.
Создание системы информационного, научно-методического сопровождения работы по
пред
профильной подготовке и предпрофессиональному самоопределению обучающихся.
Не обеспечивается подготовка к участию в Создание в ОО системы подготовки к чемпионатам по профессинальному мастерству,
чемпионатах
по
профессиональному
включающую: назначение ответственного за работу; рассмотрение вопросов по подготовке
мастерству.
к чемпионатам по профмастерству на заседаниях педагогического и методического
советов; наличие в ОО системы поощрений педагогов, работающих в данном направлении.
Обеспечение условий для подготовки обучающихся к участию в чемпионатах по
профессиональному мастерству: материально-техническое обновление образовательной
среды, приспособление помещений, использование возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства, использование/приобретение высокотехнологичного
оборудования; кадровое обеспечение (организация обучения педагогических работников,
привлечение квалифицированных специалистов из других организаций, предприятий);
поиск финансовых средств (участие в грантах, конкурсах, обращение к спонсорам) для
организации поездок из отдаленных сел к месту проведения чемпионатов по
61
профессиональному мастерству.
Повышение мотивации обучающихся к участию в чемпионатах по профессиональному ма
стерству.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Недостаточный охват учителей диагностикой Проведение разъяснительной работы с педагогическими кадрами по порядку формам
профессиональных
компетенций
диагностики профессиональных дефицитов педагогических работников образовательных
(федеральной,
региональной,
организаций с возможностью получения индивидуального плана в соответствии с
самодиагностикой).
распоряжением Минпросвещения России от 27.08.2021 № Р-201.
Разработка системы административных мер по организации проведения диагностических
процедур, обеспечивающих выявление профессиональных дефицитов педагогических
работников и последующие действия по их ликвидации, предупреждению.
Повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных
на профилактику профессионального выгорания, повышение мотивации педагогических
работников к прохождению диагностики профессиональных компетенций.
Разработка плана мероприятий по выявлению профессиональных затруднений и
потребностей
педагогов.
Разработка программы наставничества, в том числе реверсивного, организация
«горизонтального» обучения педагогических работников.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение мероприятий по
популяризации диагностикаи, разъяснении ее роли в снижении уровня профессиональных
дефицитов, ее влияния на дальнейшее профессиональное развитие.
Обеспечение самодиагностики профессиональных дефицитов на основании рефлексии про
фессиональной деятельности, на основе разработанного инструментария (анкета/чек-лист).
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании
результатов профессиональной деятельности (экспертный анализ результатов в области
обучения, воспитания, развития обучающихся).
62
Низкая доля учителей, для которых по
результатам диагностики профессиональных
дефицитов разработаны ИОМ.
Обеспечение проведения диагностики профессиональных дефицитов на основании
экспертной оценки практической деятельности (участие в открытом мероприятии, его
анализ и подготовка заключения о выявленных профессиональных дефицитах).
Организация адресного методического сопровождения педагогических работников,
нуждающихся в поддержке, сопровождении для преодоления профессиональных
затруднений и дефицитов.
Выстраивание взаимодействия с различными структурами на региональном и (или)
федеральном уровнях, обеспечивающими персональное сопровождение педагогических
работников.
Выстраивание
взаимодействия
региональных
методистов
с
руководителем
образовательной
организации и его заместителями, руководителями предметных методических объединений и
педагогическими работниками, для которых необходима разработка ИОМ.
Разработка плана мероприятий по сопровождению педагогов, у которых выявлены
профессиональные дефициты.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических
работников.
Обеспечение участия представителей управленческой команды в формировании ИОМ
педагога.
Обеспечение мотивирующего административного контроля разработки и реализации
ИОМа.
Проведение разъяснительных мероприятий по формированию у педагога понимания своих
образовательно-профессиональных дефицитов и потребностей.
Проведение
анализа
результатов
диагностик
профессиональных
дефицитов
педагогических
работников
общеобразовательной
организации
(направления
диагностики
профессиональных дефицитов педагогических работников обусловлены нормативно
закрепленным перечнем профессиональных компетенций: предметных, методических,
психолого-педагогических, коммуникативных компетенций, которые связаны с трудовыми
функциями профессионального стандарта "Педагог").
63
Низкая доля педагогических работников,
прошедших обучение по программам
повышения квалификации по инструментам
ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных
профессиональных
программ педагогического образования (за
три последних года).
Проведение мероприятий по повышению внутренней мотивации педагога при разработке и
реализации ИОМ.
Организация мониторинга удовлетворенности педагогов профессиональной деятельностью
и методическим сопровождением.
Рзработка ИОМ непрерывного развития профессионального мастерства педагогических
работников для повышения эффективности их профессиональной деятельности.
Осуществление административного контроля за организацией деятельности по выявлению
дефицитов, сопровождению, разработки и реализации ИОМ.
Разработка способов стимулирования и поощрения педагогических работников,
направленных
на повышение мотивации педагогических работников к прохождению диагностики
профессиональных компетенций.
Проведение мониторинга обучения педагогических работников общеобразовательной
организации по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования за три последних года.
Проведение анализа имеющихся программ дополнительного профессионального
образования
по
инструментам
ЦОС
региональных
институтов
развития
образования/институтов повышения квалификации, программ, размещенных в
Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ педагогического
образования.
Обеспечение адресного подхода со стороны администрации, проведение информационноразъяснительной работы с педагогами о необходимости обучения по программам
повышения квалификации по инструментам ЦОС.
Обеспечение информирования о новых тенденциях развития образования, задачах и
требованиях к профессиональной компетентности педагогических работников по вопросам
использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Обеспечение анализа / самоанализа профессиональной деятельности педагогических
работников в части использования инструментов ЦОС в образовательной деятельности.
Разработка плана мероприятий по выявлению потребности и организации курсовой
64
Отсутствие педагогов, участвующих в
профессиональных
конкурсах
на
всероссийском уровне.
подготовки педагогов по инструментам ЦОС.
Формирование перспективного плана повышение квалификации педагогических
работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Организация обучения педагогических работников по программам повышения
квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в Федеральном реестре
дополнительных профессиональных программ педагогического образования.
Организация административного контроля за организацией обучения педагогических
работников по программам повышения квалификации по инструментам ЦОС,
размещенным в Федеральном реестре дополнительных профессиональных программ
педагогического образования.
Включение в индивидуальные образовательные маршруты педагогов плана обучения по
программам повышения квалификации по инструментам ЦОС, размещенным в
Федеральном реестре.
Выравнивание педагогической нагрузки на педагогов, устранение перегрузки, повышение
мотивации к изучению и использованию инструментов ЦОС.
Проведение мониторинга участия педагогов в конкурсном движении (за три последних
года).
Создание
системы
мотивирования/стимулирования педагогических работников,
занимающих активную позицию в конкурсном движении, принимающих участие в
профессиональных конкурсах.
Разработка локального акта о системе материального и нематериального стимулирования
участников профессиональных конкурсов, синхронизация его с положением об оплате
труда и коллективным договором.
Повышение мотивации педагога в необходимости участия в конкурсном движении.
Создание системы стимулирования инициативы и активизации творчества педагогических
работников.
Разработка для педагогов календаря активностей (очные и дистанционные конкурсы
профмастерства, олимпиады и диктанты, обучающие семинары и конференции и т.д.).
65
Организация адресного методического сопровождения в профессиональном развитии
педагогических работников и управленческих кадров до 35 лет в первые три года работы.
Организация взаимообучения педагогических работников и управленческих кадров (в том
числе – в формате внутрикорпоративного обучения, тренингов по командообразованию).
Разработка плана мероприятий по выявлению и распространению передового
педагогического опыта.
Формирование банка успешных «командных» педагогических и управленческих практик и
их тиражирование.
Обеспечение адресного методического сопровождения, в т.ч. и для выявления
потенциальных участников профессиональных конкурсов.
Осуществление методического сопровождения педагогов, участвующих в конкурсах
профессионального мастерства.
Формирование модели методического взаимодействия с другими ОО.
Привлечение педагогических работников к участию в мероприятиях в качестве эксперта,
члена жюри, руководителя краткосрочного проекта.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Обеспечение
участия педагогов в публичных мероприятиях разных уровней:
конференциях, круглых столах, семинарах, мастер-классах и т.д.
Методическое сопровождение кандидата на победителя/призера конкурса по принципу
"равный" учит "равного".
Обеспечение формирования необходимых компетенций у педагога для участия и победы в
конкурсах.
Создание системы наставничества, тьюторства, сопровождения педагога в подготовке к
профессиональному конкурсу.
Магистральное направление «Образовательная среда»
Модель «Школа полного дня» не реализуется. Осуществление анализа ситуации, изыскание резервов, разработка модели «Школы
полного дня».
Выделение под занятия разноакцентированные пространства (кабинет, лаборатория,
мастерские, библиотека, читальный зал, компьютерный класс, игротека, медиатека), в том
66
числе
путем модернизации школьного пространства, использования возможностей
трансформирования, зонирования школьного пространства.
Создание разно акцентированных пространств, в том числе путем модернизации
школьного пространства, использования возможностей трансформирования, зонирования
школьного пространства.
Создание спортивных площадок, актового и спортивного залов, зала хореографии,
различных студий и т.д., необходимых для организаций дополнительного образования,
досуга, в том числе путем модернизации школьного пространства, использования
возможностей трансформирования, зонирования школьного пространства.
Выделение помещения для организации двухразового горячего питания в том числе путем
модернизации школьного пространства, использования возможностей трансформирования,
зонирования школьного пространства.
В график повышения квалификации внести обучение педагогов для работы в «Школе
полного дня».
Использование горизонтального обучения, наставничества.
Решение кадрового вопроса путем привлечения внешнего совместителя.
Решение кадрового вопроса путем привлечения специалиста в рамках сетевого
взаимодействия.
Решение кадрового вопроса путем принятие штатного специалиста.
Организация повышения квалификации управленческой команды в вопросах реализации
модели «Школа полного дня» на основе интеграции урочной и внеурочной деятельности
обучающихся, программ дополнительного образования детей.
Разработка ЛА, регламентирующих
образовательную деятельность, закрепляющих
функциональные обязанности, права каждого участника образовательных отношений.
Осуществление мониторинговых исследований инфраструктурных условий для создания
мотивирующего эффективного школьного пространства, современной технологичной и
комфортной образовательной среды; кадрового обеспечения модели «Школа полного дня»;
форм общеразвивающей деятельности, программ дополнительного образования,
направлений внеурочной деятельности как элементов «внеурочно-досуговой» модели.
Привлечение/вовлечение социокультурных организаций/партнеров к реализации модели
67
Не сформирован управляющий совет
«Школа полного дня».
Обеспечение интеграции урочной и внеурочной деятельности.
Обеспечение реализации программ дополнительного образования детей.
Обеспечение предоставления услуг по присмотру и уходу за детьми в группах
продленного.
Обеспечение организации досуговой, спортивной, иной деятельности для обучающихся в
группах продленного дня.
Разработать и утвердить ЛА, регламентирующие деятельность управляющего совета.
Формирование управляющего совета в соответствии НП документами.
Изучение опыта успешно функционирующих Управляющих Советов ОО, использование
данного опыта работы.
Использование открытой системы принятия решений в образовательной организации.
Усиление влияния родительской общественности в образовательной организации.
Обучение членов управляющего совета в части разработки стратегии образовательной
организации (программа развития образовательной организации, образовательная
программа); прав и обязанностей членов управляющего совета.
Обеспечение информированности о деятельности Управляющего Совета и обратной связи
с общественностью.
Разработка коллегиального механизма принятия решений.
Обеспечение отсутствия конфликта интересов, в том числе путем внесения необходимых
изменений в ЛА.
68
3.2.1. Описание возможных причин возникновения дефицитов, внутренних и
внешних факторов влияния на развитие школы.
По остальным направлениям выявлены дефициты:
Магистральное направление «Знание». Несмотря на то, что 100% учителей
используют программы учебных предметов, содержание и планируемые результаты которых не
ниже соответствующих содержания и планируемых результатов федеральных рабочих
программ учебных предметов, но не реализуется предпрофильное и профильное обучение с 7-9
классах, не уделяется должное внимание выстраиванию и корректировке ИОМ обучающихся.
Недостаточно организована работа по вовлечению детей в олимпиадное движение. Требует
особого внимания также направление по обеспечению условий для получения качественного
образования детям с ограниченными возможностями. Наличие дефицитов по этому
направлению обусловлено недостаточностью профессиональной инициативы и компетентности
у педагогов по использованию новых образовательных технологий для работы с детьми с ОВЗ,
психологические барьеры.
Магистральное направление «Здоровье». Школа вышла на заданный уровень «Школы
Минпросвещения России» по показателям, однако не обеспечена возможность расширения
перечня мероприятий школьного спортивного клуба для повышения уровня вовлеченности
школьников и родителей в спортивно-оздоровительную деятельность. В связи с недостаточной
информированностью обучающихся о Всероссийском физкультурно-спортивном комплексе
«Готов к труду и обороне» в школе низкий показатель участия детей в данном мероприятие.
Магистральное направление «Творчество». В школе организованы и реализуются
программы дополнительного образования для внеурочной деятельности обучающихся
(школьный театр, школьный хор, музей, газета, телевидение), но низкий показатель доли
обучающихся, охваченных дополнительным образованием.
Проводятся творческие
мероприятия, конкурсы, праздники и фестивали. Ученики школы ежегодно принимают участие
в различных конкурсах муниципального и регионального уровней, занимают призовые места,
однако доля вовлеченности обучающихся в конкурсное движение недостаточна. Проводится
недостаточная работа по формированию интереса обучающихся и их родителей (законных
представителей) в части подготовки обучающихся к олимпиадам и конкурсам различного
уровня.
Магистральное направление «Воспитание». Воспитательная работа школы реализуется
согласно рабочей программы воспитания в том числе и для обучающихся с ОВЗ. С 2021года
введена должность советника директора по воспитанию и взаимодействию с детскими
общественными объединениями. Функционирует общешкольный родительский комитет,
который участвует в реализации рабочей программы воспитания. В школе используется
государственная символика. Ученическое самоуправление и волонтерское движение
реализуется в полном объеме.
Магистральное направление «Профориентация». В школе реализуется утвержденный
календарный план профориентационной деятельности. Обучающиеся 6-11 классов принимают
участие в проекте «Билет в будущее», также для них организованы внеурочные занятия по
курсу «Россия- мои горизонты». Недостаточный уровень работы с обучающимися по
проведению системной подготовительной предпрофильной и профессиональной работы для
обеспечения предворительного самоопределения обучающихся.
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда». В школе проводится
систематическая работа по совершенствованию условий для роста профессионального
мастерства педагогов и административных работников. Большинство педагогов ориентированы
на достижение высоких профессиональных результатов, позитивно настроены на работу, в
системе занимаются самообразовательной и инновационной деятельностью, направленной на
повышение методического уровня. Все педагоги работают над методической темой, используя
элементы современных образовательных технологий. Методическая работа в школе ведется в
разнообразных формах: - общешкольных: работа над единой методической темой; выступления
на педагогическом и методическом советах; участие в вебинарах; выступления на
конференциях, семинарах различного уровня; разработка рекомендаций, методических пособий
и т.д. - групповых: участие в работе творческих групп; заседания методических объединений;
обобщение актуального педагогического опыта; предметные недели и декады; единые
методические дни; семинары различных уровней, методические практикумы. Не достаточное
участие педагогов школы в профессиональных конкурсах; составление учителями ИОМов в
отчетный период.
Магистральное направление «Школьный климат». Наличие в штате социального
педагога и педагога- психолога, обеспечивающего оказание помощи целевым группам
обучающихся, педагогов. Осуществляется психолого-педагогический комплекс мероприятий по
профилактике девиантного поведения.
Магистральное направление «Образовательная среда». Предоставлен беспрепятственный
доступ к сети Интернет со всех рабочих мест. Развѐрнута система Wi-Fi. Рабочие места
сотрудников школы компьютеризированы. Все кабинеты оснащены Мультимедийным
оборудованием. Все педагогические работники ведут электронный документооборот.
Коммуникация с родителями осуществляют посредством возможностей платформы «Сферум».
Актуальная информация размещается на школьном сайте.
3.2.2. Анализ текущего состояния и перспектив развития школы.
Интерпретация результатов самодиагностики
№
Магистральное
направление,
ключевое условие
1
Знание
2
Воспитание
3
Здоровье
Полученный
результат
Планируемый результат,
(описание и
описание
количество баллов)
33
балла
(средний Создание условий для получения
уровень)
качественного образования для всех обучающихся, в том
числе обучающимся с ОВЗ. Реализация сетевой формы
организации
обучения
19 (средний уровень)
Увеличение
направлен
ий
воспитательной
работы,
привлечение большего количества
учащихся, педагогов, родителей к
реализации
воспитательных задач
21
балл
(высокий Обеспечение
уровень)
реализац
ии
дополнительных
71
общеобразовательных
программ
спортивного направления в сетевой
форме. Расширение видов спорта за
счет
заключения
договоров
сетевой формы реализации
(высокий Проведения
мониторин
га образовательных потребностей
обучающихся в обучении по
программам
дополнительного
образования.
9высокий Выполнение
методических
рекомендаций
по
развитию
магистрального направления.
(средний Разработка собственных методик
по подготовке к участию педагогов
в конкурсах, семинарах, научнопрактических конференциях по
обмену опытом. Разработка
индивидуальных
образовательных маршрутов для
педагогов
с
целью
профессионального
роста,
аттестации на первую и высшую
категории.
4
Творчество
27 баллов
уровень)
5
Профориентация
12 баллов
уровень)
6
Учитель.
команда
7
Школьный климат
18 (высокий уровень)
8
Образовательная
среда
17 (высокий уровень)
Школьная 23
балла
уровень)
72
Организация прохождения КПК с
целью
совершенствования
профессиональных компетенций
по данному направлению
профдеятельности.
Изучение
методических
рекомендаций,
нормативных
документов
по
использование
ФГИС
«Моя
школа», в том
числе
верифицированного
цифрового
образовательного контента.
Обеспечение оценки и учета
результатов
использования
разнообразных методов и форм
обучения, взаимно дополняющих
друг друга, в том числе проектов,
практических,
командных,
исследовательских,
творческих
работ, самоанализа и
самооценки, взаимооценки,
наблюдения, испытаний (тестов),
динамических
показателей
освоения навыков и знаний, в том
числе
формируемых
с
использованием
цифровых
технологий
Итого
170 баллов (средний
уровень)
Результаты проблемно ориентированного анализа:
Магистральн Оценка
актуального
состояния
ые
внутреннего потенциала
направления
и ключевые
сильные стороны
слабые
условия
стороны
Знание
В школе созданы
Рост
условия для
количества
реализации ФГОС
детей с ОВЗ,
НОО, ФГОС ООО и
психологическ
ФГОС СОО.
ое неприятие
Выстроена система
инклюзивного
методической работы, обучения
действуют
Недостаточный
предметнометодическ уровень
их объединения.
квалификации
Расписание, урочная
педагогов
и внеурочная
школы для
деятельность,
подготовки
кабинеты,
детей к
оборудования
региональному
соответствуют
и
СанПИНам.
заключительно
Разработана система
му этапам
ВШК за процессом и ВсОШ,
за результатом
отсутствие
образовательной
опыта
деятельности.
привлечение
соответствующ
их
специалистов к
работе с
одаренными
детьми.
Недостаточный
уровень
подготовленно
сти педагогов к
разработке
ИУП для
одаренных
детей
73
Оценка
перспектив
развития
с учетом изменения внешних
факторов
благоприятные
риски
возможности
Совершенствование
Снижение
системы
контингента
сопровождения
обучающих
развития детей с ОВЗ. ся из-за
Повышение
переезда
Эффективности
родителей
работы с одаренными
и талантливыми
детьми с более
активным
привлечением
социальных
партнеров, разработка
сетевых программ
подготовки детей к
олимпиадам.
Разработка ИУП для
обучающихся
Воспитание
Здоровье
В школе реализуется
программа
воспитания по всем
направлениям В
рамках внеурочной
деятельности
реализуется курс
«Разговоры о
важном» в 1- 11
классах. Создано
первичное отделение
«Движение первых»,
проводятся
воспитательные
мероприятия и акции.
Активно развивается
служба медиации.
Ежегодно
разрабатываются и
реализуются новые
творческие
мероприятия и
конкурсы.
Работа
педагогического
коллектива
направлена на
формирование
экологической
культуры, здорового
и безопасного образа
жизни. Реализуется
стратегия безопасного
поведения, ведется
организация
здорового питания.
Традиционно
проводятся Дни
здоровья,
физкультурноспортив
ный праздник «Мама,
папа, я – спортивная
семья», соревнования
по мини-футболу,
волейболу.
Доступность
спортивной
инфраструктуры в
соответствии с
требованиями
Минпросвещения
России .
Наличие
обучающихся,
приглашаемых
на заседания
Совета
Профилактики
безнадзорности
и
правонарушен
ий с
нарушениями
правил
внутришкольн
ого
распорядка.
Неоднородност
ь условий
семейного
воспитания
Регулярное
повышение
квалификации
классных
руководителей.
Расширение связей с
общественностью,
поиск социальных
партнеров школы.
Введение
разнообразных
инновационных
педагогических
технологий, форм и
методов работы.
Вовлечение
родителей в
воспитательную
работу школы,
создание новых форм
взаимодействия семьи
и школы.
Влияние
внешней
среды
(терпимость
социума к
вредным
привычкам)
и
социальных
сетей на
поведение
подростков.
Изменение
социальноэкономичес
ко й
ситуации.
Охват
обучающихся
ВФСК «ГТО»
от 10% до 29%
обучающихся,
имеющих знак
ГТО.
Развитие спортивного
клуба по новым
направлениям
Совершенствование
спортивной
инфраструктуры.
Участие
обучающихся на
региональном этапе в
массовых
физкультурноспортив
ных мероприятиях.
Высокая
учебная
нагрузка
школьников
и педагогов.
74
Творчество
Дополнительное
образование
обучающихся
реализуется по
направлениям:
социальногуманитарн
ое, спортивное,
техническое,
художественное.
Разработаны и
реализуются
дополнительные
общеобразовательн
ые общеразвивающие
программы. Школа –
активный участник
Всероссийского
Марафона добрых
дел. Обучающиеся
принимают активное
участие в
волонтерском
движении.
Профориентац Реализация программ
ия
«Россия – мои
горизонты» и Проекта
«Билет в будущее».
Дополнительно
е образование
не охватывает
все направлени
я.
Участие на
муниципальном
этапе, на
региональном этапе
всероссийских
конкурсов,
фестивалей,
олимпиад.
Расширение спектра
дополнительных
образовательных
услуг. Вовлечение
родителей в
воспитательную
работу школы,
создание новых форм
взаимодействия семьи
и школы
Высокая
учебная
нагрузка
школьников
и педагогов
Низкая
активность
учащихся.
Трудности с
профессиональ
ны м
самоопределен
ие м детей. Не
реализуется
предпрофильна
я подготовка с
7класса.
Отсутствие
мотивации у
обучающих
ся.
Учитель.
Школьная
команда
Выстроена система
методической работы,
направленная на
повышение
педагогического
потенциала.
Функционирует
школа
наставничества.
Созданы механизмы
морального и
материального
стимулирования
педагогов.
Низкая
активность
участия
педагогов
школы в
конкурсах
профессиональ
но го
мастерства.
Недостаточная
цифровая
компетентност
ь педагогов.
Школьный
климат
Наличие в штате
социального педагога
и педагога- психолога
Организация
профессиональных
проб. Вовлечение
родителей в
профориентационну
ю деятельность
школы. Сетевое
взаимодействие с
социальными
партнѐрами
Разработка ИОМ
Совершенствование
системы
наставничества
Возможность
изучения опыта
работы лучших
образовательных
учреждений
Свердловской области
Возможность
привлечения опытных
специалистов для
обучения новым
инновационным
подходам.
Совершенствование
работы службы
школьной медиации.
75
Влияние
соцсетей на
формирован
обеспечивающего
оказание помощи
целевым группам
обучающихся,
педагогов.
Образовательн Предоставлен
ая среда
беспрепятственный
доступ к сети
Интернет со всех
рабочих мест.
Развѐрнута система
Wi-Fi. Рабочие места
сотрудников школы
компьютеризирован
ы. Все кабинеты
оснащены
Мультимедийным
оборудованием. Все
педагогические
работники ведут
электронный
документооборот.
Коммуникация с
родителями
осуществляют
посредством
возможностей
платформы
«Сферум».
Актуальная
информация
размещается на
школьном сайте.
Психологопедагогиче ие личности
ское сопровождение
подростков:
педагогов и родителей рост
агрессии,
снижение
коммуникат
ив н ых
навыков,
сетевой
буллинг,
снижение
учебной
мотивации
Не все
Создание
Активное
педагогические собственных сайтов и использован
работники
блогов педагогов
ие
владеют и
Диссеминация
технических
используют в
педагогического
средств
работе ФГИС
опыта через участие и обучения
«Моя школа».
проведение онлайн
увеличивает
конференций.
нагрузку на
серверы и,
как
следствие,
приводит к
сбою
систем,
ограничени
ю доступа к
ресурсам и
потере
данных.
4. Основные направления развития организации.
В основе модели образовательной программы МБОУ СОШ № 17 лежат концептуальные
принципы проекта «Школы Минпросвещения России» и целевые ориентиры единого
образовательного пространства страны по 8 магистральным направлениям и ключевым
условиям «(Знание», «Воспитание», «Здоровье», «Профориентация», «Творчество», «Учитель.
Школьная команда», «Школьный климат», «Образовательная среда»).
Направление «Знание» предусматривает предоставление каждому обучающемуся
Школы качественного общего образования и гарантирует ему достижение максимально
возможных образовательных результатов на основе лучших традиций отечественной
76
педагогики, предполагающих реализацию углубленного и профильного обучения, проектной и
исследовательской деятельности, в том числе с применением электронных образовательных
ресурсов, обеспечение объективной внутренней системы оценки качества образования.
Направление «Воспитание» предусматривает развитие личностных качеств
обучающихся в соответствии с приоритетами государственной политики в сфере воспитания на
основе российских традиционных духовно-нравственных ценностей, правил и норм поведения,
принятых в российском обществе, формирование у обучающихся патриотизма,
гражданственности, уважения к памяти защитников Отечества и подвигам Героев Отечества,
закону и правопорядку, человеку труда и старшему поколению, взаимного уважения, бережного
отношения к культурному наследию и традициям многонационального народа Российской
Федерации, природе и окружающей среде.
Направление «Здоровье» предполагает формирование здоровьесберегающего потенциала
Школы на основе применения специальных технологий и методик обучения и воспитания, в
том числе адаптивных, направленных на гармоничное физическое и психическое развитие,
социальное благополучие, сохранение и укрепление здоровья и обеспечение личной
безопасности обучающихся.
Направление «Профориентация» предусматривает сопровождение осознанного
отношения обучающихся к профессионально-трудовой сфере, основанного на создании
условий для формирования у них набора компетенций, необходимых для успешного
самоопределения и общей внутренней готовности к разрешению проблем профессиональной
жизни с использованием системы профессиональных проб, сетевых программ с колледжами и
вузами, сотрудничества с семьей, с участием работодателей и заинтересованной
общественности в целях обеспечения социально-экономического развития и суверенитета
России.
Направление «Творчество» предусматривает развитие в Школе условий и ситуаций
успеха созидательной деятельности, способствующих максимальной реализации
потенциальных возможностей и наиболее полному раскрытию творческого потенциала
обучающихся для успешного развития интеллекта, таланта, творческих способностей,
созидательной позиции личности как субъекта общественной деятельности.
Ключевое условие «Учитель. Школьная команда» предусматривает поддержку и
развитие личностных и профессиональных компетенций педагогических работников
(непрерывное профессиональное развитие, наставничество, адресная помощь и сопровождение)
и максимальное использование потенциала каждого члена команды, постоянную
коммуникацию и укрепление коллегиального сотрудничества, высокий уровень
взаимопонимания в коллективе для достижения общих целей наиболее эффективными и
действенными способами.
Ключевое условие «Школьный климат» предусматривает совершенствование уклада
общеобразовательной организации, поддерживающего ценности, принципы, нравственную
культуру, создание безопасного и комфортного для всех и каждого образовательного
пространства, обеспечивающего атмосферу доброжелательности, доверия, требовательности и
заботы о каждом, включающего нормы, ценности и ожидания, которые поддерживают чувство
физической, эмоциональной социальной безопасности и способствуют благополучному
личностному и интеллектуальному развитию обучающихся как полноценных членов общества.
Ключевое условие «Образовательная среда» предусматривает создание современной
мотивирующей образовательной среды как инструмента социализации детей, проектируемого
совместно участниками образовательных отношений как пространство развития обучающихся,
77
создающего возможность их участия в принятии образовательных решений, формирующего
инициативность, осознанность, самостоятельность и ответственность, являющегося
действенным инструментом становления субъектной позиции обучающихся.
По каждому магистральному направлению и ключевому условию предлагаются
критерии и показатели, ориентирующие деятельность общеобразовательной организации на
достижение высокого уровня соответствия статусу «Школа Минпросвещения России».
Таким образом, основные ориентиры развития МБОУ СОШ № 17 на предстоящий
период связаны с реализацией идеологии единого образовательного пространства РФ,
созданием равных условий для каждого школьника, что обеспечит переход на качественно
более высокий уровень ОО по критериям и показателям (направлениям и условиям) Проекта.
Единое образовательное пространство – инструмент формирования и палитра
смыслообразования желаемого «образа будущего» российской школы, система требований к
деятельности школы, которые являются ее программой развития.
Миссия Школы – способствовать созданию равных условий для получения каждым
обучающимся доступного качественного образования, сохранения традиционных российских
духовно-нравственных ценностей на основе единого образовательного пространства
Российской Федерации.
Принципы построения программы ориентированы на личность ребенка и создание в
школе условий для развития его способностей и внутреннего духовного мира.
Программа рассчитана
• на сотрудничество педагогов и учеников, учащихся друг с другом, педагогов и
родителей;
• на целенаправленное взаимодействие общего и дополнительного образования;
• на интеграцию содержания образования по всем учебным предметам,
обеспечивающую гармонизацию в развитии интеллектуальной, эмоциональной и волевой
сферах каждого ученика.
В процессе обучения и воспитания, взращивая личность, ориентируясь на ее
индивидуальность, должны создаваться условия для самоопределения и самореализации
каждого ученика, для усиления воспитательного влияния личностно-ориентированного
психологопедагогического подхода к обучающимся.
Программа развития представляет собой долгосрочный нормативно-управленческий
документ, характеризующий имеющиеся достижения и проблемы, основные тенденции,
главные цели, задачи и направления обучения, воспитания, развития учащихся, особенности
организации кадрового и методического обеспечения педагогического процесса и
инновационных преобразований образовательной системы, основные планируемые конечные
результаты.
Цель реализации данной программы развития – создание равных условий для
получения каждым обучающимся доступного качественного образования и обеспечения
единого образовательного пространства для каждого обучающегося через формирование
благоприятного школьного климата, развитие современной здоровьесберегающей
мотивирующей образовательной и воспитывающей среды, активизацию учебной,
интеллектуальной, творческой, профориентационной и социальной деятельности,
направленных на формирование национальной идентичности, традиционных духовнонравственных ценностей, сохранение образовательного суверенитета страны.
Задачи реализации программы развития:
1.Проведение самодиагностики образовательной организации, определение уровня
78
соответствия модели «Школа Минпросвещения России»;
2.Управленческий анализ и проектирование условий перехода на следующий уровень
соответствия модели «Школа Минпросвещения России».
3.Описание условий перехода на следующий уровень соответствия модели «Школа
Минпросвещения России» с учѐтом 8 магистральных направлений развития
1) Знание.
2) Воспитание.
3) Здоровье.
4) Творчество.
5) Профориентация.
6) Учитель. Школьные команды.
7) Школьный климат.
8) Образовательная среда.
4.Построение
системы
персонифицированного
профессионального
развития
педагогических работников Школы, обеспечивающую своевременную методическую
подготовку с нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов.
5. Формирование предметно-пространственной среды в перспективе цифровизации
образования для расширения возможности индивидуализации образовательного процесса с
нацеленностью на достижение планируемых образовательных результатов. Оптимизация
системы дистанционных образовательных технологий, электронного обучения с целью
повышения эффективности их использования.
6. Расширение возможности образовательного партнѐрства для повышения качества
освоения содержания учебных предметов в практическом применении. Создание системы
сетевого взаимодействия со спортивными организациями, вузами, организациями сферы
культуры, чтобы расширить перечень предлагаемых услуг и повысить качество уже
оказываемых, помочь обучающимся в выборе будущей профессии.
7. Развитие управленческой модели школы.
8. Развитие направления работы с семьей (школа для ребѐнка и для всей семьи).
9. Независимая оценка качества образования, а также система внутреннего аудита.
10.Расширение образовательных возможностей для обучающихся через вариативность
образовательных программ общего и дополнительного образования.
11.Повышение безопасности в организации в отношении детей и работников,
посетителей Школы.
Концептуальные положения Программы имеют чѐткую практическую направленность на
конечный результат – подготовку молодого поколения к жизни в принципиально новых
экономических, социокультурных и социально-политических условиях.
Новая программа по отдельным направлениям является органичным продолжением
предыдущей, сохраняет преемственность.
4.1. Возможные действия, направленные на совершенствование деятельности по
каждому магистральному направлению и ключевому условию.
Магистральное направление «Знание»
Проведение разъяснительной работы с Протоколы родительских собраний
обучающимися и родителями (законными
представителями) о важности профильного
79
обучения
обучающихся
в
профессиональном самоопределении.
Индивидуализация
образовательного ИУП и ИОМ
процесса
Создание системы работы с одаренными План работы с одаренными детьми
детьми, включающая выявление, поддержку
и
сопровождение,
развитие
интеллектуальной одаренности.
Обеспечение информационной открытости, Информация на официальном сайте школы
доступности информации об организации
образования обучающихся с ОВЗ, с
инвалидностью
(за
исключением
персональной информации, в том числе о
состоянии здоровья обучающихся)
Прохождение курсовой подготовки
План курсовой подготовки
Магистральное направление «Здоровье»
Организация
совместной
работы
с План работы спортивного клуба
родителями (законными представителями)
и обучающимися по привлечению к
посещению занятий физической культурой
и спортом, в том числе посещению
спортивных секций, школьных спортивных
клубов.
Проведение разъяснительной работы по Протоколы родительских собраний
привлечению
и
информированию
обучающихся и родителей к участию во
Всероссийском физкультурно-спортивном
комплексе «Готов к труду и обороне».
Магистральное направление «Творчество»
Организация
мониторинга
интересов, Справка
потребностей,
индивидуальных
возможностей и склонностей обучающихся.
Обеспечение информационной открытости, Информация на официальном сайте школы
доступности информации о положительных
результатах обучающихся, охваченных
дополнительным образованием.
Магистральное направление «Воспитание»
Взаимодействие с родителями в области Реализация новых форм взаимодействия и
воспитания
сотрудничества (мастер-классы, творчество,
проектная деятельность, акции и т.д.)
Магистральное направление «Профориентация»
Включение в план профориентационной План профориентационной работы
работы участия в профессиональных пробах
Магистральное направление «Учитель. Школьная команда»
Индивидуализация
профессионального ИОМ
развития педагогов
Методическое сопровождение участников Положение о наставничестве
конкурсов профессионального мастерства
Магистральное направление «Школьный климат»
Обеспечение
психолого-педагогическое План
психолого-педагогического
сопровождения
разных
категорий сопровождения.
обучающихся.
80
Магистральное направление «Образовательная среда»
Повышение квалификации педагогов в Активное
использование
области использовании ЦОС
библиотек ФГИС «Моя школа»
цифровых
5. Ожидаемые результаты реализации Программы развития (повышение, сохранение
уровня).
1.В системе управления:
- в школе будет действовать обновленная система управления, разработанная с учетом
современного законодательства и тенденций развития управленческой науки;
- нормативно-правовая и научно-методическая база школы будет соответствовать требованиям
ФЗ-273, ФГОС и современным направлениям развития психолого-педагогической науки и
практики;
- система мониторинга станет неотъемлемой основой управления развитием школы;
- будет отмечаться рост привлеченных средств в соответствии с расширением образовательных
услуг и партнерских отношений школы.
2.В обновлении инфраструктуры:
- инфраструктура и организация образовательного процесса школы будет максимально
возможно соответствовать требованиям ФЗ-273, здоровым и безопасным условиям, СанПиНов
и другим нормативно-правовым актам, регламентирующим организацию образовательного
процесса;
- все учебные кабинеты будут максимально возможно оснащены в соответствии с требованиями
ФГОС общего образования;
3.В совершенствовании профессионального мастерства педагогического коллектива:
- 100 % педагогов и руководителей школы пройдет повышение квалификации и (или)
профессиональную переподготовку по современному содержанию образования и
инновационным технологиям;
- не менее 70 % педагогов будет работать по инновационным образовательным технологиям;
- не менее 50 % педагогов будут иметь опыт предъявления собственного опыта на
профессиональных мероприятиях (на семинарах, научно-практических конференциях,
профессиональных конкурсах, в методических, психолого-педагогических изданиях, в том
числе электронных и т.д.).
4.В организации образовательного процесса:
- не менее 10 % школьников будет обучаться по индивидуальным учебным планам и
программам по выбору в соответствии с личностными склонностями и интересами, в том числе
с использованием дистанционных форм и ресурсов образовательных сетей;
- не менее 90 % школьников будет обучаться в системе внутришкольного дополнительного
образования;
- 100 % учащихся основной и старшей школы будет включено в исследовательскую и
проектную деятельность;
- в школе будет работать программа поддержки одаренных и талантливых детей (по различным
направлениям интеллектуального, творческого, физического развития);
- в школе будет работать программа наставничества.
5.В расширении партнерских отношений:
- не менее 80 % родителей (законных представителей) будет включено в различные формы
активного взаимодействия со школой (через участие в решении текущих проблем, участие в
81
общешкольных мероприятиях и т.д.);
- расширение сетевого взаимодействия с социальными партнёрами- не менее 10 партнеров
социума (учреждений, организаций, физических лиц) будет участниками реализации
общеобразовательных и дополнительных программ школы.
Формы представления результатов
Публичный отчѐт, самообследование на сайте школы.
Семинары,
конференции, форумы по актуальным проблемам
образовательнойи воспитательной деятельности.
Обобщение передового опыта в профессиональных
изданиях.
Критерии эффективности
Соответствие содержания образования требованиям ФГОС, ФООП и
индивидуальным познавательным потребностям обучающихся.
Удовлетворѐнность качеством образования со стороны всех участников
образовательного процесса (через анкетирование, психологический мониторинг,
собеседование).
Транслируемость передовых педагогических практик.
Рост конкурентоспособности ОО в профессиональном сообществе.
Востребованность выпускников школы на рынке труда.
82
6. Механизмы реализации Программы развития.
Наименование блока
Нормативное правовое
обеспечение (ЛНА)
Наименование ресурсов
Локальные
нормативные
акты школы
Наличие (по факту): количество и
характеристики
Локальные нормативные акты,
регламентирующие
управление образовательной
организацией -5
Локальные нормативные акты,
регламентирующие организационные
аспекты деятельности образовательной
организации – 12
Локальные нормативные акты,
регламентирующие особенности
организации образовательного
процесса – 6
Локальные нормативные акты,
регламентирующие оценку и учет
образовательных достижений
обучающихся – 6
Локальные нормативные акты,
регламентирующие условия реализации
образовательных программ - 3
Локальные нормативные акты,
регламентирующие права, обязанности,
меры социальной поддержки
обучающихся образовательной
организации – 1
Локальные нормативные акты,
регламентирующие права, обязанности и
ответственность работников
образовательной организации – 5
Локальные нормативные акты,
регламентирующие образовательные
Источники
Требуемые ресурсы получения/
приобретения
Положение о работе с
одаренными детьми.
Положение о
школьной символике
Положение о ВФСК
«Готов к труду и
обороне»
отношения – 2
Программнометодическое
обеспечение
Локальные нормативные акты,
регламентирующие открытость и
доступность информации о деятельности
образовательной организации - 2
Основные образовательные программы –
3
Адаптированные образовательные
программы – 3 (для детей
с задержкой психического развития,
интеллектуальными нарушениями)
Рабочие программы предметов, курсов
(по всем курсам и предметам учебного
плана)
Материальнотехническое
обеспечение
Компьютеры
Ноутбуки
Принтеры
МФУ
Проекторы
3Д принтер
Образовательный
набор по механике,
мехатронике и
робототехники
4-х учебный роботманипулятор с
насадками
Образовательный
конструктор «КЛИК»
Образовательный
23
6
10
11
12
14
1
1
1
1
Дооборудование
учебных кабинетов
для преподавания
ОБЗР; труд
(технологии)
набор (экспертный
набор)
Цифровая
лаборатория по
химии и биологии
Микроскоп
электрический
Цифровая лаборатория
по физике
Модульная система
экспериментов
1
6
1
3
1
Лабораторный
комплект
3
ОГЭ и ЕГЭ по физике;
Лабораторный
комплект
2
ОГЭ по химии;
3. Кадровые ресурсы
4. Финансовые ресурсы
Педагогические работники,
АУП
Федеральный бюджет
Областной бюджет
Местный бюджет
Педагогические
Учитель физики
работники – 8
Учителя – 13
АУП – 3
Классное руководство
Питание 1-4 кл.
Заработная плата сотрудников, учебники,
учебные пособия, средства обучения
ФГОС, питание обучающихся льготных
категорий
Заработная плата сотрудников
Содержание имущества, охрана
объекта, налоговые выплаты,
пополнение материально-технической
базы)
Субсидия
Субсидия
7. Критерии и показатели оценки реализации Программы развития.
Задача
Совершенствование
системы управления
школой
Создание условий
перехода на
следующий уровень
с учѐтом
восьми магистральных
направлений развития.
Повышение уровня
вовлеченности
родителей в
образовательный и
воспитательный процесс
школы
Описание результата
Проведена самодиагностики ОО. Получены результаты
самодиагностики «Школа Минпросвещения России»
Количественные показатели
Количество баллов по результатам
самодиагностики ШМР (не ниже 178 баллов)
Проведен управленческий анализ результатов
самодиагностики
школы.
Отчет о результатах самодиагностики.
Аналитическая справка.
Количество баллов по каждому из восьми направлений
развития ШМР (положительная динамика)
Выбран управленческий трек развития
школы. Составлена дорожная карта.
Не менее трех
направлений (ежегодно)
Разработаны индивидуальные
учебные планы
Разработан комплекс мероприятий
школьного спортивного клуба
Не менее 10% старшеклассников
по
работе
Охват
допобразованием
направлению вырос на 15%
по
спортивному
Создан центр детских инициатив
Не менее 20% учащихся участвуют в мероприятиях
Разработан комплексный план профориентационной
работы
70% старшеклассников (9- 11 классы) принимают
участие в профессиональных пробах на
региональных площадках
Родители (законные представители) участвуют в
управлении
образовательным процессом, учебновоспитательных
мероприятиях; получают психолого- педагогическую и
методическую консультации по вопросам обучения и
воспитания детей
Увеличилось доля родителей (законных
представителей),
вовлеченных в управление образовательным
процессом и в проведение учебно-воспитательных
мероприятий повысится
Построение системы
персонифицированного
профессионального
развития педагогов и
руководителей школы,
обеспечивающей
своевременную
методическую
подготовку с
нацеленностью на
достижение
планируемых
образовательных
результатов
Сформированы наставнические
«пары» по модели «учитель- учитель», организовано
планирование непрерывного
профессионального развития через индивидуальные
образовательные маршруты (ИОМ).
Не менее 20% педагогов
Педагоги школы успешно прошли
КПК
Пройдена курсовая подготовка по теме «Организация
работы с детьми с ОВЗ».
Организовано транслирование опыта работы
педагогов,
работающих с детьми с ОВЗ.
Не менее 90% педагогов
Повышение
эффективности системы
дополнительного
образования
1.Расширен спектр дополнительных
2. образовательных услуг В школе создан и
функционирует школьный спортивный клуб.
3. Заключены договоры о сотрудничестве,
сетевой форме реализации дополнительных
образовательных программ
Не менее 76% учащихся включено в систему
дополнительного
образования школы.
Доля педагогов, применяющих успешные
педагогические практики по работе с детьми с
ОВЗ и детьми-инвалидами,
повысится на 15 %.
8. Дорожная карта реализации Программы развития.
Мероприятия
наименование мероприятия
Срок реализации
плановая
фактическая
дата
дата
получения
(дд.мм.гг)
результата
(дд.мм.гг)
Планируемый результат
измеримый индикатор
наименование
(показатель)
продукта
18.11.2025
2. Анализ результатов
самодиагностики
16.12.2025
школы в рамках
Проекта: достижения,
исходный уровень по
показателям «Школы
Минпросвещения России».
Выявление дефицитов
показателей
соответствия уровню
модели «Школы
Минпросвещения
России»
и
определение
основных рисков
Ответственный
директор (руководитель рабочей
группы по реализации задачи)
Подпрограмма 1. «Эффективная команда»
Задача: совершенствование системы управления школой
1.Формирование
актива школьной
команды (управленческая
команда), организация его
работы
Исполнитель
Количество проектных Проектные команды
команд
по каждому
ключевому
направлению
развития
зам.
директора
по УВР
директор
Количество
антирисковых
программ
Заместители
директора
директор
Антирисковые
программы
3. Педагогический
совет
«Перспективный план
развития школы»
20.01.2026
4.Стратегическое
планирование развития
школы по всем
направлениям Проекта
17.02.2026
Явка педагогов (%)
Протокол педсовета
с
предложениями по
направлениям
развития школы
зам.
директора
по УВР
директор
Скорректированы
направления
развития,
разработана
программа
развития школы и
«дорожная карта» по
достижению
следующего
(повышенного)
уровня
5.Изучение и постоянный
16.12.2026
Показатели по
Положительная
каждому
направлению
Мониторинг мероприятий,
динамика
16.12.2027
реализуемых в рамках
(динамика)
показателей
16.12.2028
Программы.
развития (отчеты
16.12.2029
проектных групп)
6.Проведение
01.06.2026
Количество баллов по Отчет по итогам
самодиагностики
результатам
самодиагностики с
01.11.2026
образовательной
самодиагностики
описанием
01.06.2027
организации,
выявленных
ШМР
01.11.2027
определение уровня
дефицитов и
01.06.2028
соответствия модели
перечень
01.11.2028
«Школа
управленческих
решений по их
Минпросвещения
ликвидации
России» (ШМР)
Подпрограмма 2. «Современная школа»
Задача: создание условий перехода на следующий уровень с учѐтом восьми магистральных
зам.
директора
по УВР
директор
Заместители
директора
директор
зам.
директора
по УВР
директор
Программа развития
директор
(руководитель рабочей группы по
1.Формирование
перечня учебников и
учебных пособий в
соответствии с
федеральным перечнем
(единая линейка
учебников)
2. Развитие ЦОС
направлений развития ШМР
1. Знание
12.02.2026
Кол-во учебников, кол12.02.2027
во учебных пособий,
12.02.2028
кол-во обучающихся,
12.02.2029
кол-во детей,
12.02.2030
обучающихся по
адаптированным
программам
12.02.2026
12.02.2027
12.02.2028
12.02.2029
12.02.2030
3. Разработка фонда
20.01.2026
оценочных средств для
текущей и
промежуточной
аттестации с учѐтом
требований ФГОС для
повышения
объективности
оценки
4.Проведение
25.05.2026
оценочных процедур
25.05.2027
Кол-во педагогов,
обучающихся и
родителей,
активированных в
ФГИС «Моя школа» и
на платформе
«Сферум»
Не менее 1 работы по
каждому предмету
Снижение доли
необъективных
реализации задачи)
Контракт на закупку
библиотекарь
учебников, учебных
Руководители
пособий. Приказ об
ШМО
утверждении УМК на
текущий
учебный
год
зам. директора
по УВР
Выдача и
выполнение
ЦДЗ
Дистанционное
обучение (приказы
об
организации
дистанционного
обучения)
Участие в
обучающих
вебинарах (графики
вебинаров)
ФОС по всем
предметам учебного
плана
Педагоги
Классные
руководители
Руководители
ШМО
зам. директора
по УВР
Руководители
ШМО
зам. директора
по УВР
Отчет о результатах
ВПР/ГИА
Руководители
ШМО
директора
учителем, не
работающим в классе,
присутствие
независимого
наблюдателя при
проведении оценочной
процедуры,
организация проверки
работ независимым
экспертом или
"перекрестной"
проверки.
5.Персонализация
профильного обучения
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
результатов по итогам
независимой
диагностики до 10%
01.09.2026
Доля
ИУП для
старшеклассников, для обучающихся
которых разработан
10-11 классов
ИУП
6.Организация
подготовки
обучающихся к
ВсОШ
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
Кол-во победителей и
призеров олимпиад
7.Проведение
мероприятий,
стимулирующих
спортивные
15.02.2026
2. Здоровье
Охват
доп. образованием по
спортивному
направлению (%)
по УВР
Руководители
ШМО
Педагоги,
ведущие курс
ИУПр,
педагогпсихолог
зам. директора
по УВР
График подготовки к
олимпиадам
Предметнометодическое и
организационное
сопровождение
участников
олимпиад.
Руководители
ШМО
Педагоги
зам. директора
по УВР
Развитие школьного
спортивного
клуба
учитель
физической
руководитель
ШМО
73
достижения
обучающихся, интерес
к физкультурноспортивной
деятельности
8. Проведение мероприятий с 01.09.2026
родителями (законными
представителями) и
обучающимися по
привлечению к посещению
занятий физической
культурой и спортом, в том
числе посещению спортивных
секций, школьного
спортивного клуба.
9.Разроботка плана
01.03.2026
просветительская работа о
порядке участия во
Всероссийском физкультурноспортивном комплексе «Готов
к труду и обороне» и
преимуществах
обладателей удостоверений
ГТО.
10.Организация
курсовой 01.10.2026
подготовки
педагогов
по
программам дополнительного
образования детей.
культуры
Количество
спортивных
мероприятий и доля
участников
соревнований.
План
работы учитель
школьного
физической
спортивного клуба
культуры
зам. директора
по ВР
Доля обучающихся
получивших значок
ВФСК «ГТО»
План
учитель
физической
культуры
зам. директора
по ВР
Удостоверение
Педагоги
зам. директора
по ВР
3. Творчество
Доля педагогов,
прошедших КПК
11.Организация сетевой
формы реализации
дополнительных
общеобразовательных
программ.
01.09.2026
Количество
заключенных
договоров
Договоры о сетевом
взаимодействии с
ДЮСШ, ДК «Горняк»
и иными
социальными
зам. директора директор
по ВР
12.Обеспечение подготовки
обучающихся к конкурсному
движению.
10.01.2026
13.Проведение групповых
10.03.2026консультаций родителей по
10.03.2029
различным вопросам развития
и воспитания детей,
педагогические лектории,
мастер-классы, круглые
столы по вопросам
воспитания.
15.Определение
профминимума для
реализации
комплексного плана
профориентационной работы
01.02.2026
Результативность
участия в конкурсном
движение
4. Воспитание
Количество
проведенных
консультаций и
мероприятий
5. Профориентация
Охват
старшеклассников (911 классы)
профессиональными
пробами .
партнерами
План
работы советник
директор
первичного
вопросам
отделения РДДМ
воспитания
директор
по
План работы
советник
директор
директор
по
вопросам
воспитания,
зам. директора
по ВР
План
профориентационной
работы с учетом
возрастных групп.
педагогпсихолог
зам. директора
по УВР
75
16.Регистрация в проекте
«Билет в
будущее» через
регионального
координатора
01.02.2026
17. Организация обучения
01.09.2026
педагогов для повышения
уровня компетенций педагогов
для проведения
профессиональных проб
18.Разработка ИОМ
01.09.2026
непрерывного
развития
профессионального мастерства
педагогических работников для
повышения эффективности их
профессиональной
деятельности.
19. Разработка системы
01.09.2026
мотивирования/стимулирован
ия педагогических
работников, занимающих
активную позицию в
конкурсном
движении, принимающих
Доля
старшеклассников (89 классы),
зарегистрированных в
проекте
Доля обучающихся,
прошедших проф.
Диагностику
Количество
направлений
предпрофессиональной
подготовки
План
профориентационной
работы с учетом
возрастных групп.
Определение
категории
обучающихся с ОВЗ
и инвалидностью и
их количества,
участвующих в
реализации
профминимума
Удостоверение
6. Учитель. Школьная команда
Не менее
План наставничества
30%педагогов
вовлечены в систему
наставничества
Доля педагогов,
участвующих в
конкурсном движение
возрастет на 15%
Дипломы, аттестация
Классные
руководители
зам.директора
по ВР
Классные
руководители
директор
зам.
директора
по УР
директор
зам.
директора
по УВР
директор
участие в профессиональных
конкурсах.
20.Обеспечить психологоПедагогическую помощь
целевым группам
обучающихся.
2026-2029
21.Разработка системы
стимулирования и
социальной поддержки
педагогов
22. Участие педагогов
школы в деятельности
профессиональных
сообществ педагогов
для обмена опытом и
поддержки
начинающих учителей
на базе ИКОП («Сферум»)
09.01.2026
7. Школьный климат
Доля
обучающихся,
которым оказана
помощь возросла
План работы педагогапсихолога
Доля педагогов,
Локальные акты
охваченных системой
стимулирования и
мерами социальной
поддержки
8. Образовательная среда
Доля педагогов,
Регистрация
являющихся членами педагогов
профессиональных
в сообществах
сообществ на базе
ИКОП («Сферум»)
Подпрограмма 3. «Школа личностного роста»
Задача: построение системы персонифицированного профессионального развития педагогов и
руководителей школы, обеспечивающей своевременную методическую подготовку с нацеленностью на
достижение планируемых образовательных результатов
1.Формирование
25.05.2026
План работы
Количество
25.05.2027
наставнических «пар»
наставника, график
наставнических пар
25.05.2028
по модели «учительпосещения занятий
учитель»
наставляемого
25.05.2029
25.05.2030
педагогпсихолог,
социальный
педагог
директор
Заместители
директора
директор
Педагоги,
классные
руководители
зам. директора
по УР
директор (руководитель
рабочей группы по реализации
задачи)
Заместители
директора
зам. директора
по УвР
2.Организация адресной
организационнометодической помощи
педагогам в составлении и
реализации индивидуальных
образовательных маршрутов
(ИОМ).
3.Повышение
квалификации
педагогов
4.Инновационная
деятельность
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
Количество
разработанных ИОМ
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
5.Организация
психолого- педагогического
сопровождения педагогов,
работающих с детьми с ОВЗ.
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
6. Привлечение узких
специалистов из других
образовательных
организаций
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
ИОМ педагогов,
отчет о выполнении
ИОМ (самоанализ
работы)
Педагоги
школы
зам. директора
по УВР
Доля педагогов,
Удостоверения КПК,
прошедших КПК и ПП дипломы ПП
Педагоги
школы
зам. директора
по УВР
Доля педагогов,
вовлеченных в
проектную
деятельность
Доля педагогов,
которые провели
открытые уроки и
мастер-классы
Доля педагогов,
применяющих
успешные
педагогические
практики по работе с
детьми с ОВЗ и
детьми-инвалидами,
Кол-во детей с ОВЗ,
детей-инвалидов,
которым оказывается
специализированная
помощь и
сопровождении
Регламент семинара,
конференции,
дипломы участников
Педагоги
школы
зам. директора
по УВР
Адаптированные
образовательные
программы
педагогпсихолог,
социальный
педагог
директор
АОП, ИОМ
педагогпсихолог,
директор
7. Участие педагогов в
конкурсах
профессионального
мастерства
25.05.2026
Доля педагогов,
Методическое и
25.05.2027
вовлеченных в
организационное
25.05.2028
конкурсное движение сопровождение
Кол-во победителей и участников
25.05.2029
призеров конкурсов
конкурсов
25.05.2030
Подпрограмма 4. «Школа ответственных родителей»
Задача: повышение уровня вовлеченности родителей в образовательный и воспитательный процесс
Руководители
ШМО
зам. директора
по УВР
директор (руководитель
рабочей группы
по реализации задачи)
зам. директора
советник
директор
по по УВР
вопросам
воспитания,
зам. директора
по ВР
1. Проведение
муниципального
семинара совместно с
родителями в рамках
реализации проекта
«Орлята России»
14.05.2026
Кол-во родителей,
вовлеченных в
организацию и
проведении семинара
Регламент семинара
Новые формы
взаимодействия с
родителями (мастерклассы, акции,
семейные проекты,
дискуссионные
площадки и т.д.)
2. Создание открытого
информационного
пространства школы
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
Информационный Max канал
Сайт школы
Электронный журнал
ФГИС «Моя школа»,
ФГИС ЭЦП
зам.
директора
по УВР,
Классные
руководители
директор
3.Проведение
анкетирования по
важным вопросам
образовательной и
воспитательной
деятельности ОО
4.Организация
«Родительского
контроля горячего
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
Кол-во подписчиков
Сферум, Max чатов
родителей,
активированных в
системе ФГИС «Моя
школа», ГИС
Свердловской области
«Единое цифровое
пространство»
Доля родителей,
принимающих участие
в анкетированиях
Результаты
анкетирования
Заместители
директора
Классные
руководители
директор
социальный
педагог
директор
2026-2030
Доля родителей,
Результаты проверок
принимающих участие
в проверках качества
питания»
горячего питания
Подпрограмма 5. «Успех каждого ребенка»
Задача: повышение эффективности системы дополнительного образования
1. Расширение спектра
дополнительных
образовательных услуг
01.09.2026
Кол-во программ ДО
(«Навигатор»)
2. Участие в конкурсах,
входящих в утвержденный
перечень Минпросвещения
России
25.05.2026
25.05.2027
25.05.2028
25.05.2029
25.05.2030
Доля
детей,
вовлеченных в
конкурсное движение
Кол-во победителей и
призеров конкурсов
Разработаны
программы
дополнительного
образования по всем
направлениям
Методическое и
организационное
сопровождение
участников
конкурсов
директор (руководитель
рабочей группы по реализации
задачи)
зам. директора директор
по ВР
Советник
директор
вопросам
воспитания
зам. директора
по по ВР
Официальный интернет-портал государственных услуг 
Культура.рф 
Официальный сайт Минпросвещения России 
Официальный сайт Министерства науки и высшего образования Российской Федерации 
Федеральный портал "Российское образование" 